翻转课堂教学模式在小学语文教学中的应用分析

袁虎

摘要：随着我国教育改革的不断深入，翻转课堂教学模式被广泛运用在小学语文教学中，已经成为了教师组织课堂教学的一种重要手段，为此翻转课堂教学模式的合理运用，需要创新出适合学生学习发展的教学内容，以此彰显出教学改革的全新教学理念，并为教师在小学语文教学中提供全新思路时，使得翻转课堂教学模式的价值体现出来。因此，翻转课堂教学模式的运用，需要教师不断探索寻求其教学手段和方法上的突破，采用最为高效的课堂教学方式来提升课堂的质量，才能逐步培养和提高学生的语文素养和学习技巧，让学生充分享受语文课堂学习的快乐。

关键词：翻转课堂;小学语文;教学模式;应用

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-201

引言

翻转课堂在我国小学语文教学中的广泛运用，不仅能有效提升课堂教学的工作效率与质量，还可以有效地培养学生独立自主学习的意识与能力，使得学生能够对语文知识进行深入理解与分析。因此，在当前我国小学语文的课堂教学中，翻转课堂教学模式和传统语文课堂教学活动进行有机结合，增強学生对于语文基础知识的理解和认知，调动学生自主参与语文活动的积极性，更加有助于引导学生站在多种角度去深入地理解并熟练掌握所学的语文知识，以此进一步实现学生对语文基础知识的内化认知，促使学生学习效率得到进一步提升。

一、精心设计教学课件，满足翻转课堂的教学需求

在小学语文教学中，翻转课堂教学模式的运用，需要依托于教材内容进行延展，并在突显出语文教学的重点知识时，强调学生学习专注力集中在课堂教学中，教师重视教材内容的设计并充分体现在教学课件中时，让学生能够从有趣味的课件中，加深学生对语文基础知识点的认知。同时教师还需要重视信息技术的融入方式，以此生动形象地呈现出教学内容，以最好的教学展现方式来提升教学效果[1]。

例如，在教学部编版小学语文《观潮》时，这一节课的教学目标是引领学生感受钱塘江大潮的气势磅礴，深入体会自然的壮观美景以及自然的和谐美。为此教师可以精心设计教学课件，体现出课文内容的主要情节与情感表达。比如：教师设计出“潮来了”的壮观场景以及“人来了”的欣赏热情教学课件，通过生动形象体现出钱塘江大潮的壮观景象，并刻画出人们感受钱塘江大潮的雄伟，引导学生深层次体会作者描述的钱塘江大潮，更有利于学生理解能力的提升。

二、合理构建教学情境，激发学生语文学习的兴趣

在小学语文教学中，应用翻转课堂教学模式，教师应当借助教学情境的构建，营造一种轻松愉悦的翻转课堂气氛，让学生能够在快速学习有关语文的知识同时，实现学生内化所要掌握和学习的知识内容，并在具有趣味性的翻转教学过程中，呈现出丰富多彩的课堂教学情境，激发学生对语文基础知识学习的兴趣，让学生在进行更加深刻地理解与分析时，充分结合教学情境的展现内容，使学生之间形成互动学习的意识，才能帮助学生突破学习的难点，从而积累更加丰富的学习经验，促进学生长期保持对语文学习的热情。

例如，在教学部编版小学语文《七律 长征》时，教师可以构建教学情境来引导学生深入去理解课文内容，为此教师可以将长征开始的资料与长征过程中的影视资源呈现在课堂上，让学生在阅读课文内容时，能够在教师合理构建的教学情境中，去感受课文中描写的艰难险阻情形，通过学生更加深层次的理解课文内容，学生才能形成对于这一节课的理解分析意识，充分掌握长征历史原因及历史背景，从而有效地保证学生的学习效果得到改善。

三、科学设置复习目标，延续翻转课堂的教学效果

在小学语文教学中，翻转课堂教学模式在课后复习中也起到了促进作用，学生既能将自身理解不充分的内容进行深层次巩固，又可以强化自身的学习感悟与体会。因此，教师应当科学合理设置复习的目标，让学生能够在逐一完成课后复习的任务时，实现对自身学习成果的检验，所以教师可以将开放性的问题引入到复习内容中，促使学生能够结合所学到的语文知识去解决实际问题，以此强化学生的复习能力[2]。

例如，在教学部编版小学语文《慈母情深》时，针对这一节课的教学设计，教师应当在学生阅读完课文之后，提出相应的问题来引导学生进行思考，并利用自身的学习观点与理解思维去阐述。比如：母亲给我钱了，怎么样给的，让学生来分析“掏钱塞钱”的这一场景，以此利用自身的理解去分析课文中母亲是一个怎样的人？通过问题的提出来制定学生复习的目标，才能逐渐培养学生的语文学习能力与思维能力，进一步提升语文课堂教学的效果。

结束语

总之，在小学语文课堂上运用翻转课堂教学模式进行教学，对于学生语文知识学习与发展具有积极的促进性，将其所具备的课堂教学优势得以充分挖掘与发展，不仅能够提高课堂教学的效果，还能使学生在学习时注意力有效地集中起来，才能全方位体现出翻转课堂的教学价值，进而更加符合学生主体意识和自主学习的发展，为学生今后的语文学习打下坚实基础。

参考文献

[1]冯雪，王雪艳.翻转课堂在小学语文教学中的应用探讨[J].课程教育研究，2016，000（015）：101-102.

[2]俞翠燕.翻转课堂教学模式在小学语文教学中的应用[J].中小学电教（教学），2020，No.499（02）：33-34.