信息化时代如何专注整本书阅读

摘要：信息化时代，专注整本书阅读，可以切实提高学生的语文素养，可以借助网络资源和技术，将整本书阅读和现代教育技术相结合，创设更加开放、丰富、真实的环境专注整本书阅读，将从专注整本书阅读的环境，怎样切实提高学生整本书阅读的兴趣以及如何专注整本书阅读的方法来研究。

关键词：整本书阅读;信息化;过程性评价

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-132

当前处在一个信息量爆炸的时代，由于电子科技的发展，人们的阅读方式一般是阅读微信公众号里面的文章或者以阅读新闻、观看视频为主，这些方式带有一定的娱乐化且碎片化的特征较为明显。没有人能彻底远离数字阅读、碎片化阅读，但我们必须保持头脑的警醒，每天抽出一定的时间，静下心来读一读经典，让阅读整本经典洗涤净化我们的心灵，消除工作中带来的疲惫，抚平我们烦躁的内心。

一、专注整本书阅读之“境”

我们要专注的阅读整本书，需要不断营造良好的阅读环境，在学校不仅要给学生创造一个“书香校园”阅读环境，在家里父母也应该给孩子创造一个安静的读书环境。16岁参加诗词大会，夺得冠军并且以理科613分考上清华大学的“国民才女”武亦姝，她之所以能取得种种的成绩，一切都离不开她的家庭环境。武亦姝一开始并不是非常喜欢学习，后来父母发现她的兴趣是古诗词。武亦姝的爸爸是顶级律师事务所的创始人，他在工作结束后下班回到家中，关掉自己的手机，一心陪孩子读书、练字，慢慢的武亦姝对学习产生了兴趣，这些都离不开她爸妈从小给她营造了一个读书的氛围，现在的家长很难有下班回家不玩手机的，大多数的父母带娃时有刷抖音的，打游戏，这样的家庭环境影响下，孩子也无心看书，每天沉迷于抖音游戏带来的一时的快感所占据。因此，创造一个良好的家庭环境，重视家庭阅读，积极倡导有条件的家庭藏书并鼓励家长与子女一起阅读整本书、阅读经典，使之成为家庭生活中不可缺少的习惯，有着父母的以身作则，耳濡目染，孩子才能够专心阅读整本书，不会被这个快节奏的社会带的浮躁，沉下来，浸入到书本中。

二、专注整本书阅读之“趣”

学生能够专注阅读整本书是要对所读的书感兴趣，培养学生的阅读兴趣才是读整本书的重中之重，我们可以让孩子了解影视与作品原著的差异，产生探索心理，例如，《西游记》原著唐僧就是一个反面形象，在原著中他是一个胆小、贪生怕死、爱哭鼻子、自私的形象，如：猴子打死二十个强盗，唐僧搓土祷告：“你到森罗殿下兴词，倒数寻根，他姓孙，我姓陈，各居异姓。冤有头，债有主，切莫告我取经僧人。”原著中唐僧虽然是取经的领导者，号称大唐高僧，但一点高僧的样子都没有，倒像是芸芸众生中的你、我、他，比如，对待生命没有高僧式的慈悲心。一遇到困难就开始哭鼻子。第十五回 蛇盘山诸神暗佑，鹰秋润意马收细：三藏道：“既是他吃了，我如何前进？可怜啊！这万水千山，怎生走得。”说着话，泪如雨落。《水浒传》也有多处改编，电视剧中林冲是被气死的，而原著中林冲在讨平方腊后大军驻扎杭州时得病，留在六和寺半年后病重身亡。以上例子会引发学生的好奇心，想要去读原著中其他方面的内容与影视作品的区别，激发了学生阅读的兴趣。

总之，在培养学生阅读兴趣方面，教师和家长都应该积极探索，努力实践，探寻到培养学生阅读兴趣的策略与方法，提升孩子的阅读兴趣。

三、专注整本书阅读之“法”

在整本书阅读过程中可能会感到枯燥无味，这时我们就需要借助一些现代教育技术手段，帮助学生切实增加阅读量、阅读速度以及持续的阅读时间。家校结合，学生在学校教师给他们制定具体的阅读方案，在家中，家长要和教师做好对接工作，使得学生在家中也能持续阅读整本书。

1.增加阅读量。整本书阅读中，学生阅读量可能有细微的变化，但教师和家长应该看到学生的细小的变化，放大学生的阅读变量，使学生在在阅读过程中获得成就感，从而激发学生的阅读兴趣。

2.提高阅读速度。语文试题中将要增加阅读量，这就需要学生在平时在阅读过程中有意识的训练自己的阅读速度。学生在整本书阅读过程中，保证阅读质量按照正常阅读速度每分钟200- 300字的标准，教会学生运用跳读、略读、精读不断提高自身的阅读速度。

3.增加阅读持续时间。教师和家长需要保证学生每天的阅读时间，在学校中教师可以每天抽出一定时间给学生阅读并交流感受，教会学生如何阅读以及如何记录读书笔记，不仅学会输入也要学会输出，培养学生养成良好的阅读习惯。在家中，父母可以陪伴孩子一起阅读，闲暇时光，可以和孩子一起讨论书中的某个情节，潜移默化的影响孩子。结合当前信息化产品，老師和家长可以利用现代化的计时工具，和孩子一起阅读，每天记录阅读时间，增加孩子的成就感，使孩子爱上阅读。

信息化时代之下，进行整本书阅读，重在培养学生的阅读思维以及持续阅读的习惯。

参考文献

[1]王荣生.阅读教学设计的要诀[M].中国轻工业出版社，2014.10.

[2]王荣生.阅读教学教什么[M].华东师范大学出版社，2016.08.

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[4]于怀安.信息技术下语文“整本书阅读”教学探究[J].教育家，2020，（30）：53.

[5]余党绪.整本书阅读：文本的价值审定及切入策略-《水浒传》的思辨读写实践[J].语文教学，2017，（07）：43.

（作者简介：王晓青，研究生云南师范大学文学院学科教学（语文）专业。邮编：650000）