浅谈初中语文的作业布置与批改方式

唐玲娜

摘要：课堂学习只是学生学习中的一部分，为了巩固课堂所学习的知识，教师会布置课后作业，让学生巩固所学习的 内容。但是由于升学的压力、学生成绩提高的迫切需求等原因，教师布置的作业数目多，并且过于单一重复，就给学生带来了很大的压力。而在新课改不断进行的今天，作业布置与批改的方式也需要进行改进，教师需要重新认识作业的意义。

关键词：初中语文;作业布置;积累式作业;探究式作业;思考性作业

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-089

在新课改的过程中，很多教师将目标放在了教学方法上，却忽视了作业也是初中语文教学不可忽视的一个环节。在本篇文章中，我结合多年的教学经验，从积累式作业，探究式作业，思考性作业这三个角度来陈述初中语文教学中作业布置与批改的有效策略。

一、积累式作业，提高语文素养

语文这门科目其实重在积累，比如写作方法的积累可以帮助学生写出更加优美的文章，语言的积累可以提高学生的阅读理解能力，这都可以给学生的学习打下良好的基础。在每一节课的学习当中，教师可以布置积累式作业，要求学生将课文中的优美语句、写作技巧等内容记录下来，成为属于自己的学习笔记。在日积月累的过程中，学生逐渐完成对语文知识的学习，笔记本中的知识也被学生所吸收消化，可以有效地提高学生语文素养。比如积累的文学常识以及名人事迹可以作为学生写作的素材，这些积累的知识总是会在其他地方得到应用，所以积累式作业从某种程度来说是必须的。

例如，在进行讲解《忆读书》的上一节课结束时，我会专门布置一项作业：要求学生对《忆读书》这篇文章进行预习，根据自己感兴趣的方向查找有關冰心先生的资料，将其记录下来。学生寻找到的资料都有着一定的共性，但是也有着一定的不同，比如有些学生好奇冰心先生的求学生涯，就会去寻找这方面的特定知识，而有些学生则好奇，冰心先生的情感经历，总会去寻找这方面的知识。在课堂上不同的学生将自己查询的资料结合在一起，让我们更加全面地了解了冰心先生。这项作业布置并没有什么强硬要求，学生可以自由发挥，对于这种作业我会不会特意去批改学生完成情况，而是在课堂上随机抽取学生，让学生在课上讲一讲自己收集的资料，这其实也是一种作业检查方法。

二、探究式作业，培养学生能力

语文学习的内容包罗万象，但是教师往往会根据要考查的题目来布置作业，比如在中招考试中作文是必考的项目，教师往往会给学生一定的作文模板，布置作业让学生进行练习，以此来提高学生的作文成绩。但是这种作业对于学生语文能力的提高没有任何的益处，它只是应试教育下的一个衍生产物，在素质教育受到提倡的今天，多设计一些有利于学生能力的培养的作业显得非常重要。

例如，在进行讲解《写作：学习仿写》这一节内容时，我会先告诉学生为什么要仿写，对于尚不成熟的学生来说，这是提高写作能力最直接的方法。能够被记录在语文书中的文章总有值得我们学习的地方，或是优美的语言、或是真挚的情感。比如在这一单元学习的《安塞腰鼓》里面就有很多精彩的描写，其中运用了很多排比、比喻的修辞手法，当然仿写不仅仅只有仿修辞手法这一项内容，学生可以根据自己要表达的内容选择适合自己的仿写方法。 在布置作业时，我会并不会强硬要求学生按照什么要求进行仿写，而是希望学生根据学习文章的感悟自行决定自己需要选择哪种写作方法。如果我将作业完成的方式规定的过于死板，学生完成作业的困难程度也会进一步地提高。虽然在一定程度上会增加我批改作业的难度，但是这种麻烦程度的增长比不上其带来的优势，所以我仍然会采用这种作业布置方法。

三、思考性作业，启发学生思考

教师在布置作业时往往是布置大量的题目、卷子，尤其是到了要考试的时候，卷子分发的频率越来越高，这种重复完成卷子的作业对于学生成绩的增长是有一定的效果，这是不可否认的，但是也容易使学生产生疲倦心理。并且大量的习题也让学生没有反思自我的时间，教师不妨放松对学生作业的管控，让学生认真思考自己的不足，以及在之后的学习中需要如何改进。

例如，在进行讲解《茅屋为秋风所破歌》这一首古诗时，我会布置一些经典的题目让学生完成，但是这些题目的数量并不会太多，因为我一项作业的内容便是对自己所做题目进行反思。前者其实是一个非常常规的作业，而后者则是一个思考式作业，比如学生在完成题目时出现了错误，我希望学生不仅要改正这个错误，还要针对自己为什么会犯下这个错误进行反思。只有当学生究其根本，明白自己为什么会犯错，才能从根本上阻止下一次犯错的可能，这就是我想阐述的一个道理。如果学生不对自己的错误进行反思，永远不会知道自己到底错在何处，下一次再遇到相同的题目时仍然会出现错误。

总而言之，教师不应该将所有的目光都放在课堂教学方法的改革上，而是需要分出一部分的心思放在作业的布置方面。教师需要树立起全新的作业布置理念，在帮助学生巩固知识的前提下给予学生更多的可能性，让学生不再浑浑噩噩地完成作业，而是以更加积极的面貌去思考、完成教师所布置的任务。

参考文献

[1]牧敏.浅谈初中语文作业的优化设计[J].科教文汇（上旬刊），2017（08）：104-105.

[2]王丛英.初中语文自主创新作业设计的几点尝试[J].黑龙江教育学院学报，2010，29（02）：69-70.