中职学校家长学堂微课课程建设初探

屠琰 温建华

摘要：中职家长学堂微课课程建设是指学校作为组织者，联合家长、学生、政府、社会等多方力量，通过课程调查、组建家长学堂微课课程建设工作小组、制定家长学堂微课授课内容、设计家长微课教案、分析课后反馈并调整等环节完成课程建设。通过设计出家长和学生真正需要的微课，能提高家长家庭教育的能力，促进学生健康成长。

关键词：家长学堂;微课课程;亲子沟通;中职

中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684（2021）29-0040-04

一、中职家长学堂微课课程建设提出的背景

2020年新冠肺炎疫情期间，浙江省桐乡市一位刘先生因儿子玩网游不做作业，一气之下，拔了网线，扇了儿子两巴掌。之后，叛逆期的小刘趁家长不注意，拿了一把水果刀，把自己反锁在房间。夫妻俩劝说无效，只能惊动警察帮助调解。在调解时，小刘说，作业其实已经做好了，本来他在爸爸检查时想说的，可一看到对方的脸色，他就懒得解释了。没想到爸爸却因此拔掉了网线，还打了他，一时冲动，他就做出了这些吓人的举动。在这则案例中，如果刘先生熟悉孩子的身心发展规律，掌握家庭教育技巧，就不会出现这样的结果。

家庭教育对人的一生影响最深，是人生整个教育的基础和起点，也是学校教育与社会教育的基础。2017年，教育部印发《中小学德育工作指南》（教基〔2017〕8号），明确将家庭教育纳入德育工作体系。2019年，中共中央、国务院印发《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，要求重视家庭教育，充分发挥学校主导作用，密切家校联系，指导家长理性帮助孩子确定成长目标。

本文为此提出家长学堂微课课程的理念，旨在借助家长学堂，提高家长家庭教育的能力。学校作为组织者，联合家长、学生、政府、社会等多方力量，通过课程调查、组建家长学堂微课课程建设工作小组、制定家长学堂微课授课内容、设计家长微课教案、分析课后反馈并调整等环节完成课程建设，设计、制作出家长和学生真正需要的微课，促进学生健康成长。

二、中职家长学堂的现状及不足

家长学堂是指以家长为主要对象，以传授家庭教育的科学知识和方法为主要内容的一种教育形式。目的是促进家长家庭教育观念的更新，帮助家长掌握家庭教育的现代科学知识和方法，提高家庭教育水平，为子女的成长构建一个适宜的家庭教育环境。

家长学堂是中职家校合作的重要形式之一。现今中职家长学堂大多采用专题讲座、家长会议、经验交流会、“家长开放日”等形式开展活动，一般一学期一至两次，在学校召开家长会时开展指导教育。目前，中职学校家长学堂开展成效不够理想。

1.家长方面

（1）供需不平衡。现今社会越来越重视学生的教育，家长对有关家庭教育的知识需求量增大;在中职学校，不同性别、不同年级、不同专业、不同学制的学生又有不同的特点和需求，每学期召开一至两次家长学堂，根本满足不了家长的学习需求。

（2）学习状态两极化。在中职学校，每次召开家长学堂，总有一部分家长缺席。当班主任把学习内容发到网络端要求家长学习时，总有一部分家长没有任何反应。这些缺席的家长常常是家庭教育问题最严重、最需要学习的家长。在学习过程中，参与度越高、学习越认真的家长家庭教育效果越好，缺席、不学习的家长常常家庭问题更多。

2.学校方面

（1）缺乏课程体系。2004年，在教育部和全国妇联颁发的《关于全国家长学校工作的指导意见》中指出，“家长学校要制定教学计划，教学内容应有针对性”。这句话可以解读为，每个家长学堂应该有针对本校学生情况的课程建设和教学体系。在中职学校，家长学堂的授课内容一般缺少教学计划，教学内容之间没有承接性，缺乏课程体系。

（2）缺乏双向合作。教育讲究互动，只有良好的互动才能带来教学相长。在如今的中职家长学堂教学中，往往教师灌输得多，家长提问得少。教师在选择授课内容、设计教学环节时也很少过问家长的意见，互动环节较少，课后也缺少反馈环节。

三、开设中职家长学堂微课课程的设想

微课是指为帮助学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以音频、视频、动画、多媒体等流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。中职家长学堂微课课程在提升家长家庭教育能力上很有优势。

首先，扩大受教面。在学校开展家长学堂教学，由于时间、场地等因素的限制，每个家庭往往只派一位家长参加。改为微课后，家庭里的每一位家长都能参与学习。

其次，增加学习量。 每节微课时长较短，还能反复观看，方便家长利用碎片时间学习。教师可以根据教学需要制定教学计划，建设微课课程，帮助家长们系统学习。教学内容除了有关学生身心健康的内容，还可增加安全、法制等方面内容。

最后，便于课后反馈。在中职学校，往往家長会和家长学堂一起召开，时间较长。家长学堂一下课，家长们就往家赶，教师来不及获得课后反馈。微课可增加课后反馈环节，网络提交也十分便利。及时的反馈，也可帮助教师对接下来的微课内容进行调整。

四、中职家长学堂微课课程建设初探

（一）课程调查

家长学堂开课前，教师要知道家长们最想学些什么。所以，课程调查必不可少。课程调查的内容包括开设课程对象的家庭情况、文化水平、最想了解哪方面的知识、喜欢的微课教学形式、对课程设计的建议、对授课主讲教师的要求等。

以笔者所在学校——湖州交通技师学院为例。家长文化程度上，“本科和专科”占26%，“高中”占48%，“初中”占15%，大部分家长具备接受家庭教育指导的能力。家庭情况方面，“单亲家庭”占11%，“隔代教养家庭”占24%，“外来务工家庭”占38%。教师在制定教学计划时，要加入这些方面的授课内容。关于“最想了解哪方面的知识”（多选），想了解如何防止网络沉迷的家长占68%，如何提高学习兴趣占58%，如何帮助学生进行职业生涯规划占48%，如何开展青春期性教育占39%。68%的家长希望微课以故事或案例的形式进行教学，51%的家长希望不同主题的微课有不同的主讲教师，26%的家长希望孩子的班主任可以担任主讲教师。