初中英语读写结合教学模式探究

刘丽秀

摘要：阅读是一种语言的输入，是获取信息的重要途径。写作则是一种语言的输出，是自我表达的重要途径。基于阅读文本的写作，学生有一定的语言输入，对话题有较深的理解，在写作时能减少焦虑，同时阅读文本中的语言知识能得以巩固和强化。应用读写结合的方式，能够促进英语综合教学效果。基于此，本文章对初中英语读写结合教学模式进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：初中英语;读写结合;教学模式;应用

引言

阅读是提升学生英语认知能力的方式，写作则是学生知识积累水平的体现。在初中英语教学中，教师应该注重阅读教学和写作教学的统一指导，保障学生阅读能力和写作能力的提升。读写结合作为一种有效的辅助手段，能够为学生的写作能力提供帮助。但是，大部分学生很难掌握具体的写作方法和技巧，特别是在听、写的能力上比较欠缺，诸如此类的问题也应该得到彻底解决。

一、初中英语阅读和写作的关系

在初中英语教学中，阅读和写作之间的关系是相辅相成的。没有阅读学生就无法进行写作，阅读是学生吸收知识的有效途径，通过阅读不仅能拓宽学生学习英语的渠道，丰富学生的知识视野，还能让学生的思维能力得到有效提高，为学生写作能力的提升奠定良好基础。阅读和写作之间有着密不可分的联系，阅读可以提高学生的写作水平，写作可以增强学生的阅读理解能力。阅读是锻炼学生理解能力、接受能力的有效方式，而且还能促进学生对单词、句式的分析，学生对文章中的词汇、句型真正理解后，才能实现对文章的有效阅读。而写作是对所积累单词、词汇及语法的运用，通过写作将这些阅读过程中掌握的知识组合在一起，長此以往才能写出较为连贯、结构完整的作文。比如，学生在对一段英语文章进行阅读之后，无法提取文章段落的主旨，不能深入理解其中语句的含义，那么，要想让其写出一篇高质量的文章就有很大难度。所以，在初中英语教学中，教师要增强对阅读和写作结合的重视程度，引导学生以正确的方法进行阅读，帮助学生积累单词、词汇以及句型，并鼓励学生学习其中的写作方法和文章构思，全面提升学生的英语阅读能力和写作水平。

二、初中英语读写结合教学模式的应用分析

（一）应用阅读内容引导学生进行写作练习

在进行练习的阶段，教师应用的写作模仿方式较多。首先，可以根据阅读中原有的文章语句，对于段落内容进行整体性的仿写。在仿写段落的选择中，教师要注意选择难度适中的文章段落。如果难度过高，会增加学生仿写练习的困难，如果仿写的难度过低，则难以达成练习的目的。有一部分学生的英语写作水平较低，不能够采取转述的方式进行仿写，这一部分学生采用背诵以及默写的方式也可以达到练习的效果。其次，可以进行段落内容的扩写或者缩写。通过这种模式，学生的语言应用能力将会得到明显的提高。在扩写或缩写的过程中，要兼顾文章表现的主要内容，应用正确的英语单词以及英语语法。教师也可以直接选择英语范文作为学生的仿写内容，需要选择水平较高，包含丰富词汇、短语知识的范文，促使学生在阅读以及仿写的过程中能够持续地进行基础知识内容积累。

（二）增加学生课外阅读量积累素材

阅读能力的提升离不开阅读量的积累。初中阶段很多学生还没有进行课外阅读的习惯，但是通过课外阅读，学生可以在课后巩固自己的阅读理解能力，并在阅读的过程中积极思考，遇到新的单词与句式可以进行积累。教师可以推荐一些适合初中生的难度较小的英语课外读物，例如有中文对照翻译的英文短文集、英语绘本等，每周为学生布置2～3次课外阅读的任务，鼓励学生摘抄一些新词或句式，再以英文的形式写一篇读后感。与课堂上单元相关的读写练习不同的是，课后阅读更加考验学生个人的阅读能力，没有教师的引导，学生要靠自己的能力去了解新的单词意思、句子翻译、文章大意理解等内容。但课文阅读没有时间限制，学生更能找到适合自己的阅读方式。而学生通过阅读课外文章摘抄好的内容，从而丰富学生个人的基础知识，增加学生的词汇量，让阅读不仅仅是了解文章内容，而是要积累文章中有用的内容。最后写读后感是对学生本次阅读训练的一次巩固，让读写结合联系得更加紧密。

（三）加强对写作技巧的指导

教师在授课时，应加强对写作技巧的指导。例如，在讲解词语的使用及搭配时，教师应鼓励学生运用学过的词语造句;在讲解阅读材料时，教师应引导学生领会文章的段落布局，学会搭建作文的框架。同时，教师应指导学生学会略读，让学生能够通过略读尽快掌握段落的大意，并对文章的结构进行分析，从而帮助学生提升阅读与写作的能力。此外，教师在讲解精读材料时，要关注学生对文章细节的把握，引导学生找到文章的主题和关键词。如此，学生不仅能从整体上把握文章的主旨，学会段落布局的方式，还能从细节上学会重点词汇及句型的用法，为英语写作积累基础知识。

结束语

综上所述，阅读和写作教学有着十分密切的联系，将二者进行有效融合意义重大。读写结合的教学方法对于提升初中学生的英语写作能力具有重要作用。初中英语教师要提高对读写结合教学的重视程度，加强阅读和写作教学的联系，提高学生的英语能力和综合素质。

参考文献

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