利用多媒体技术优化小学低年级数学教学

黄诚

摘要：数学作为一门对学生的逻辑思维能力和深入思考能力都具有一定要求的学科，传统数学教学课堂的氛围会阻碍小学生的个性发展以及思考能力的培养，所以，利用多媒体技术，教师可以让学生在课堂上充分享受到和以往所不同的教学模式，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。

关键词：多媒体技术;小学低年级;数学教学

引言

在信息技术不断发展的时代背景下，小学数学教学迎来了新的机遇与挑战，借助多媒体技术开展小学数学趣味教学活动，这是提高数学教学质量的重要保障。目前，许多教师对多媒体技术的应用做出了相应的尝试，但是许多教师并没有把握好小学数学趣味教学中的多媒体技术的应用方式以及时机，导致实际教学效果与预期目标之间存在较大差异。面对这样的情况，教师应当转变自身的教学观念，在深入学习信息化教学理念的情况下，尝试对多媒体技术的应用方式进行大胆创新，确保数学教学质量得到保障。

一、借助多媒体技术导入数学课堂

在小学数学课堂教学前，教师需要对学生进行课堂教学导入，从而使学生能够快速投入到课堂学习中。同时，通过课堂导入教学，能够促使学生在参与导入学习的过程中得到学习兴趣的培养提升，为课堂教学工作的高效开展奠定良好的基础，促进学生参与课堂。教师在课堂教学导入环节中应用多媒体对学生进行教学，能够充分发挥这一教学方法的积极性作用，促使学生能够在参与课堂导入的过程中，得到学习兴趣的高效培养，进而促进课堂教学工作的高效开展。同时，教师应该明确自身在教学导入中所具有的重要引导作用，在这一环节教学中不断对学生进行引导教学，例如，知识概念的引导识记等，为课堂教学中重难点知识的高效教学奠定良好基础。

二、借助多媒体技术创设教学情境

创设情境能够极大地提高小学数学教学效率，在开展数学教学工作时，教师应当借助多媒体技术将现实生活中的场景还原到课堂，在特定的情境中引发学生的情感共鸣。这就要求教师提前准备与数学知识相关的生活素材，将学生所需的事物作为创设情境的基础。以人教版小学数学“位置与方向”相关知识为例，授课过程中，教师可以为学生展示本城市的区域地图，并以学校为中心标注各个方向。在学生熟悉的情境中，教师可以通过向学生问路的方式加强学生的空间想象力，如向学生提问动物园在学校的哪个方向，要怎么去动物园。基于多媒体技术创设的教学情境更具真实性，学生能够联系生活经验解决数学学习问题。

三、借助多媒体加强师生互动

想要实现对多媒体技术的有效应用，就必须让学生进入知识探究学习环节，使多媒体技术成为学生理解知识、探究知识的重要辅助手段，并以此为基础加强师生之间的良好互动，由此来提升课堂教学效果，进一步实现对学生思维的启发。以“图形运动”的教学为例，为了让学生更好地了解图形运动的方式，提升学生对旋转、平移及轴对称知识的理解，教师就可以在课堂教学环节中应用多媒体技术，让学生可以以最直观的方式理解图形的平移、旋转方式，并进一步了解到生活中哪些现象与这些运动方式相同，由此来提升学生的认知效果。之后，教师再运用多媒体技术进行物体的全面展示，由此来验证学生的猜想，让学生发现很多时候我们无法通过物体的一方面来判断其全貌，进一步实现对学生科学观念的培养，为学生数学素养的培养带来助力。

四、运用多媒体帮助学生突破学习的重难点

部分数学知识的理解难度较大，并且难以在短时间内消化、理解和吸收，这时就需要数学教师进行积极的引导，合理运用多媒体来帮助学生突破学习的重难点，并且掌握这些重点知识，让这些重难点成为自己成长路上的“垫脚石”，而不是学习路上的“拦路虎”。与此同时，数学知识具有抽象性和复杂性，小学生的基础知识相对薄弱，理解能力和思维能力也有待提高，这会对于课堂教学活动形成相应的困扰，这时就可以通过适当的教学视频和思维导图的运用来降低学生的理解难度，提高学生的理解水平。小学数学教师可以根据具体的教学内容和实际的学习能力水平，适当地运用多媒体技术来生动形象地展示数学的重难点知识和内容，提高学生的学习效率。

五、组织数学游戏，增强教学趣味性

游戏对小学生而言具有较强的吸引力，在开展小学趣味数学的相关教学活动时，教师应当以多媒体技术为依据，让学生能够通过游戏更好地理解数学知识。教师首先需要对游戏形式进行大胆创新，通过调整游戏的相关参数，充分体现学生的个性特点，确保游戏能够被学生接受。以人教版小学数学“小数乘法”的相关知识为例，为了有效凸显趣味数学的价值，教师可以设计“接鸡蛋”的趣味游戏。教师可以借助多媒体技术，呈现出“鸡蛋”从天上掉落的画面，每个“鸡蛋”上写有一个小数乘法的算式，计算正确则视为成功接住“鸡蛋”，计算错误则显示失败，在两分钟时间内，失败次数最少的学生可以获得教师的奖励。通过有趣的游戏活动，学生能够更加投入于数学课堂，在不断增强教学趣味性的同时凸显自身的主体价值。

结束语

多媒体技术在小学数学教学中的应用已经成为一种趋势，针对小学生的心理发展特点，教师有必要通过多媒体技术提高小学生的学习兴趣和学习热情，但是在教学过程中，教师一定要把握好多媒体在正式课堂中所占的比重，避免出现学生学习中心偏移的问题，使学生在充分提高自身学习兴趣的基础上，提高自学能力和数学思维能力。

参考文献

[1]黎雾薇.运用多媒体技术优化低年级数学图形课堂教学[J].中华少年，2019（09）：163.

[2]李少萍.淺谈多媒体技术在小学低年级数学教学中的应用[J].课程教育研究，2019（06）：169-170.

[3]徐冬梅.多媒体技术在小学低年级数学教学中的应用研究[J].才智，2016（24）：37.