初中道德与法治课教学中的互动教学策略分析

朱瑞雪

◆摘  要：随着教育改革的不断深化，初中新课程的不断推进，初中道德与法治在进行教学的过程中遇到了一些问题和挑战，初中道德与法治的教学进入了摸索阶段。在新课程教育改革的背景下，对于老师的教学方式也提出了更高的要求。很多学生在道德与法治学习的过程中经常会感到枯燥无味，对于道德与法治的学习没有很浓厚的兴趣。因此，要不断探索初中道德与法治的教学方法，积极运用互动式教学模式，加强师生沟通，提高初中道德与法治课堂的实效性。

◆关键词：初中道德与法治;课堂互动;措施

在当前的初中道德与法治教学当中，如何有效地贯彻落实互动式道德与法治教学，是一个非常值得深入研究的重要课题。这种互动式道德与法治教学是指在初中道德与法治教学中，教师和学生共同学习和探索各种道德与法治教学知识。首先道德与法治教师应不断转变自身的道德与法治教学理念，创新运用道德与法治互动教学方式。教师应为学生构建建设起一个轻松愉悦的教学活动氛围，使每个学生都能积极参与到教学活动中，获得最佳的教学效果。本文结合笔者在道德与法治教学中的理论和实践经验，探讨了如何在初中道德与法治教学中充分利用各种互动式道德与法治教学资源，从而有效地提高道德与法治教学的效率和质量。

一、互动教学方式在初中道德与法治教学中的优势

现在经济社会快速发展必然需要更多好的综合性相关专业人才，而对于这些综合性相关专业人才的素质教育培养必然也就离不开好的学生素质教育，作为当前学生素质教育的重要环节，道德与法治教学的重要性日益显著。但是，在现实生活中，很多学生因为自身升学压力以及各方面原因，对于道德与法治的学习兴趣逐渐降低，有的甚至直接忽略道德与法治教学。针对这种现象，改变教学模式成为现代初中道德与法治老师急需解决的事情。互动教学模式作为一种新型教学模式，运用到学校道德与法治教学中，能够充分有效拉动学校师生之间的文化交流，实现师生共同成长。它不仅能够有效营造良好的道德与法治课堂教学氛围，激发学生自身学习道德与法治的强烈兴趣，还能够将道德与法治老师在课堂教学道德与法治过程中存在的不足充分展现揭示出来，指导老师不断改进，提高课堂教学质量，让学生全面、健康发展。

二、增强课堂互动性，提高初中道德与法治教学效率

1.利用信息技术引入生活素材，进行互动教学

模板式的教学内容会在一定程度上挫伤学生的学习兴趣，对于学生核心素养的形成十分不利。人具有一定的猎奇心理，老师要创新教学模式，利用信息技术手段，将生活中的相关素材导入到课堂的教学过程中，利用相关的视频、动画内容等激发学生的学习兴趣，将与生活息息相关的问题或事件导入到新课程的教学中，让学生了解道德与法治与生活的联系，在课堂中进行师生互动，帮助学生进行学习，缓解学生的学习压力，促进学生的全面发展。

例如在学习部编版九年级上册《道德与法治》第一单元“富强与创新”时，这一节的重点内容是富强创新。老师可以将生活中的一些现象与过去做一个对比，利用信息技术手段，向学生展现相关的视频，让学生进行对比。在我国改革开放之前，我们的生活中没有电脑、电视、手机等通讯交流工具，人们的交流速度十分缓慢，社会经济的发展速度较慢。在经历过创新、改革之后，我国的经济实力不断地增强，很多高科技产品也不断地出现在人们的生活中，方便了我们的生活。在上课前，老师通过两两对比的方式将新课程的教学内容进行展示，让学生进行课前的探讨，自由发表自身的观点，师生之技安友好的交流与沟通，可以在很大程度上激起学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。导入式的教学能够将新课程的教学重点进行生活式的举例，能在很大程度上促进学生的学习。

2.设置疑问，激起学生的主观能动性

学生的主观能动性可以使学生能够进行一个主动的探究，主动地发现问题，并对解决策略进行积极的探讨，同时也是学生品质形成以及综合内涵形成的重要途径。初中生经历过长期的培养，虽说具有一定的学习习惯，但是，初中生和其他年龄段的学生一样，在进行学习时仍然需要一定程度上的监督和良好的学习氛围。因此，老师在进行教学的过程中，要对学生这样的心理进行一定程度上的把握，学会利用学生的心理特点，有意地设计一些符合学生学习情况的“疑问”，激发起学生的质疑意识以及探索意识，启发学生的思考潜能。这样的教学方式能够激起学生探究解答问题的兴趣以及帮助学生集中注意力，使得学生能够带着疑惑进行问题的探究，促进学生的成长。

3.利用多媒体技术创建思维导图，促进师生沟通

在信息时代背景下，教师可以利用多媒体技术，通过“互联网+”的模式对学生进行教学。在当今学校中，几乎每个教室都有了一定的多媒体设备，教师应充分地利用这些设备，发挥“互联网+教育”的作用。教师可以结合教学内容，进行信息技术与学科整合。根据这些教学内容，创建出相关的思维导图，利用交互式电子白板，师生之间不断地进行沟通与交流，引起学生的兴趣，使学生不断地翻阅相关的知识，完善思维导图，共同构建知识体系，提升教学效率，提高学习效果，促进学生的全面发展。

例如，在學习《中国的机遇与挑战》时，在利用多媒体技术向学生展现出中国的发展时，师生共同参与思维导图的构建，找出中国在发展过程中遇到的问题与挑战，使学生制定出符合自身发展的思维导图，在互动式的环境下轻松学习，提高学生的学习效率。

三、结语

在初中道德与法治教学中，教师应加强师生之间的互动，利用多样化的教学模式，引起学生的学习兴趣，引导学生进行自主的探究，使学生对相关的道德与法治知识进行不断地总结和应用，这对于提高学生的道德与法治素养具有积极的促进作用。

参考文献

[1]孙曙光.初中道德与法治教学中的互动教学策略分析[J].天天爱科学（教育前沿）， 2020（11）.

[2]刘海霞.初中道德与法治教学中生活化教学策略分析[J].中学课程辅导（教师通讯）， 2018， 000（001）：P.155-155.