创新思维背景下小学语文教学策略

殷佳慧

◆摘  要：在原有的小学语文教学过程当中，基本都是以填鸭式教学为中心展开的。这样的教学模式能够为小学语文教师带来便利，却是对学生思维方式和语文素养的打压。而想要跟时代的步伐，对学生的语文核心素养进行一定程度的发展，就需要对原有的小学语文教学模式进行一定程度的改进。小学语文教师可以紧跟时代发展的潮流，结合课程改革的环境背景，学会修正自己的教学风格，改变自己的教学模式，注重在语文教学课堂中为学生营造适宜的学习氛围，并同步引导学生在实践中锻炼发展自己的创新能力。这样小学生才能在学习语文知识的基础上发展自身的能力。

◆关键词：小学语文;创新教学;策略分析

创新教学背景中的教育理念符合时代发展要求，所以教师在小学语文知识教学过程中，也要注重对学生的创造潜能进行全面激发，促进学生持续性发展的过程中也能让学生对事物有更加独特新颖的观点，逐步满足对学生创新性思维培养的教学要求。

1创造性思维能力培养的意义

一方面通过语文讲学培养各位同学的创造思维，能够使各位同学对每一篇阅读周作描绘的画面想象出来这样一来，能够更加深刻的理解文章所表达的情感。另外，各位同学在学习写作的时候需要有足够的创造性思维能力，这样才能够从独特的视角出发，提高自身的写作能力。另一方面是从文化思维上来说，在小学语文讲学中增强对各位同学创造性思维能力的培养，能够使各位同学对创新更加的感兴趣，这样一来，各位同学今后再遇到各种问题的时候，能够发挥自身的创新创造能力，并很好的应用到各种生活实践当中。掌握一定的逻辑思维能力和创造性思维能力，对于各位同学来说，在今后的生活中都会受益匪浅。

2小學语文教学中培养学生创新思维能力的重要性

语文课程在小学阶段是非常重要的课程，对于培养学生的阅读能力、创新思维等意义重大，会直接影响到学生其他学科的学习效果。创新思维是不同于传统思维的，其本质就是追求新颖，是对现有的事物认识的超越。创新思维运用于学生教学方面，就是指学生的直觉、丰富的想象力和思维能力等。在小学语文教学的过程中，老师在学生创新思维能力的发展中起关键作用。这个过程对教师的要求也比较高，首先需要教师富有创新精神，对教学方法进行改革，要把传统的刻板的教学方法转变成让学生主动进行探究学习的方式，要使学生从以往的被动式学习转变成主动学习。教师还要设计有利于学生创新思维发展的教学情景和教学环境，还需要采用新颖的、有趣的教学方法，尽可能地为学生创造最有利的培养其创新思维的环境和条件。所以，培养学生创新思维的过程首先对教师自身的创新精神的要求比较高，还需要教师有敢于创新和改革教育方法的勇气和胆识，这样才能更好地培养小学生的创新思维能力。

3在小学语文教学中培养学生创新思维存在的问题

受到传统教学模式和理念的影响，大部分的教师更加注重于基础理论知识的教学，很少从创新思维发展点和学生的兴趣点出发来进行教学内容整合。有的教师虽然引进了先进的多媒体教学技术，但也只是利用信息化的方法来呈现语文教学内容，未能将其和学生创新思维能力培养进行彻底融合。这将会使实际的小学语文教学效果大打折扣。此外，在进行创新思维培养任务和活动的规划与设计时，教师没有充分考虑学生的创新思维发展多样性和个体差异，而是利用统一的方式来对学生进行教育和引导。这不仅难以兼顾不同层次的学生，还会增加班级当中学生创新思维和语文能力的两极分化。

4合作探究教学，提高学生语文思维能力

想要对学生的学习意识和语文能力进行一定程度的培养，教师首先要做到将课堂的主体返还给学生。在以往的教学过程当中，都是以教师的思想和教师的知识基础来作为依托的，所有教学活动的开展都被教师操控，这与小学生跳脱热爱表现的天性是不符的，也会对学生的思维产生一定的限制，长此以往，在教师堪称保姆级的知识讲解之下，学生会失去对知识进行探索的能力和想法，更不要说自主学习意识的萌芽出现和语文思维的养成了。因此，我们可以采用合作教学的方式，在增强学生以教师提出问题，学生分组对其进行探讨之后，统一得出结论，再进行表述的教学模式，让每个学生都能够有发言和倾听他人的机会，从而提高学生的主体性地位，并在长此以往的教学活动中，让学生养成遇到问题先思考的自主学习习惯，从而帮助学生自主学习意识的建立。

5利用互联网加强学生的学习探索能力

学生探索知识是自学能力训练中最重要的部分，传统教学中一般通过课外书籍或者是电视节目对学生的相关学习进行扩充和探索。但是这两种方式都存在着较大的限制和缺陷，所以在互联网环境下开展的教学创新探索中，利用互联网加强学生学习探索能力的塑造，对于学生的学习发展尤为重要。所以在教学中应当积极推动学生的综合学习与发展，保证学生在探索知识时，能够更好地找到探索平台和渠道。互联网平台给予了学生充分探索知识的便利性，有助于学生长足的成长与发展。

例如在教学一节课之前的预习工作，可以让学生利用互联网完成整体知识的探索。基于此开展相关的教学训练，才能够让学生更快完善知识的综合学习理解。如教学《小儿辩日》时，这节课的教学内容中就有着非常多的相关知识需要进行教学训练和拓展。其中《夏日绝句》中是战国时期思想家列子创作的一篇散文。此文亦是一则极具教育意义的寓言故事。其记述了孔子路遇两个孩子在争辩太阳远近的问题，而孔子不能作决断之事。说明了知识无穷、学无止境的道理，同时也赞扬了孔子实事求是、敢于承认自己学识不足的精神和古代人民敢于探求客观真理，并能独立思考、大胆质疑的精神。全文通过对话描写来表现人物、展开故事情节，人物语言极具性格化，人物形象则清晰可见、栩栩如生。

6启发学生思考能力，引导学生养成良好学习习惯

创新教学背景下，教师需要在语文课堂中为学生提供体验式教学来启发学生的思考能力，进而引导学生在基础学习阶段养成良好的学习习惯。例如，在学习《十五夜望月》这首古诗的过程中，教师可以引导学生联想中秋节或家庭成员团聚在一起时刻的美好场景，并通过多媒体教学设备为学生播放偏远山区或留守乡村中人们承受亲人分离的无奈和痛苦场景。通过对比，让学生理解思乡之情，进而衍生出对父母孝顺、珍惜家人的情感。通过类似的体验式教学，可以让《十五夜望月》的主旨和情感实现升华，对学生的体验式培养也能让学生在学习过程中养成良好的学习习惯，对理解文章大意有更独特的学习技巧。

7适应时代变革要求，着重锻炼学生的创新能力

小学生要具备较强的创新能力，就必须经过大量的锻炼和实践，不能重理论，轻实践。因此小学语文教师就要着重强化学生的基础锻炼，要为学生创造能够锻炼提高学生创新思维能力的机会和平台，所以语文教师应当注重开发学生的思维，强化学生的表达。

比如教师在讲述《鲁滨逊漂流记》时，教师要让学生体会人物性格特点，就可以鼓励学生进行分角色朗读课文，利用自己的想象和生活经验去猜测裁缝和顾客在对话时运用的语气。这就可以锻炼学生的创新能力，同时还能够让语文教学变得富有趣味。教师还可以从课文出发，对内容进行拓展，比如鲁滨逊因乘船遭遇风暴失事，并只身来到一座荒无人烟岛上。他在孤岛上劳作生息，开拓荒地，圈养牲畜，克服了种种常人难以克服的困难，独自在孤岛上生活了26年。这26年都发生了什么都可以想象。

8随时修正语文教学的方式

创新思维能力是一种非常抽象的技能，看不见，摸不着，只能借助学生具体学习表现以及学生在完成语文学习任务时所创造的作品来判断。它不是一朝一夕可以实现的，教师也不能直接通过阐述基本的理论去理解掌握的，需要教师长久坚持影响学生，潜移默化的改变学生的思维方式，使学生由内而外的产生创新意识，具备创新观念，这才能够真正达到培养小学生创新思维的目的。所以语文教师就需要改变教学方式，要根据学生的学习进度以及学生的具体表现和教学内容对教学方式进行调整。

比如教师在讲述《迢迢牵牛星》这一篇课文的时候，教师可以在教学中融入互动和环节，还可以根据学生的学习状态适当提问，帮助学生集中注意力，鼓励学生通过自主思考发表意见。如此诗借神话传说中牛郎、织女被银河阻隔而不得会面的悲剧，具体抒发了什么感情？这主要表达了什么意思？学生带着这些问题来对课文进行理解。

9营造适宜的语文教学氛围

学生不是老师的提线木偶，也不是一个没有任何感情的学习机器，所以教师不能只一味注重自己教的过程，同时还要注重学生的学习感受，要主动为学生营造适宜的课堂氛围，使学生能够在宽松的环境氛围内愉悦的开展学习。因此，小学语文教师就需要注重情感教育，要正确定位自己的角色，把自己当做摆渡人和引路人，引导学生多样化思考。

还是在《汤姆·索亚历险记》教学中，教师要让学生从不同的角度去看待问题，思考问题，要着重引导学生建立具有自身特色的思维方式，使学生具备较强的发散性思维，就可以多开展一些需要学生互动讨论的活动，同时还可以提出一些没有标准答案的主观题。如教师先鼓励学生自由朗读，想一想作者眼中的世界是怎么样的，之后再讓学生分组交流每一个部分的大概含义是怎么样的？比如在第一自然段中，作品直接点出了什么主旨的，总领文章，而在后面的自然段中，则从不同的两个对立的方面分别写了什么。通过问题引导和相互讨论，学生就可以对文章进行一定的了解。

10结束语

综上，新课改教育背景下，教学模式依然沿用传统的"填鸭式"教学方法是不可行的。新的教学模式应然而生，教师根据不同的教学群体、个体的差异以及对不同教材不同的授课方式来对学生实施教学。教师要根据每个学生对知识的不同程度的接受和理解加以转正确引导，让学生根据自己喜欢的方式来感受知识，从而让学生真正的喜欢学习，爱上学习并主动学习，实现教育体系中的以人为本，促进学生个体的个性发展。

参考文献

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