游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合

肖军红

◆摘  要：游戏活动是一种集互动、探究、协作为一体的教学模式，秉持“寓教于乐”的教育理念，将该教学模式运用在幼儿园教育中，不仅能够激发幼儿的学习兴趣，还能让他们在游戏过程中发散创造性思维，对形成其健全的人格、启发幼儿的心智、激发其潜能都有着重大意义。如何在幼儿园教育中科学有效地运用游戏活动，促进儿童身心的综合成长，已成为幼儿教师面临的主要问题。

◆关键词：游戏;幼儿园教育;运用;融合

游戏活动即根据游戏的本质特征和形式设计出相应的幼儿教学活动，借助于游戏发挥出幼儿的主体性，通过游戏的形式突出游戏化教学理念。因而，为提升幼儿的智力，增强幼儿的体验感，展现出幼儿的创造性天赋，幼儿教师要将游戏活动作为第一要素，采用生活化游戏、情境游戏等多元化手段，给予幼儿良好的游戏体验，全方位助力幼儿成长成才。

一、游戏在幼儿园教育教学中运用的意义

加达默尔将游戏和人的内在精神体验和经验结构转化密切相连，“习之于嬉”转变了传统的“业精于勤荒于嬉”的传统理念，折射出现代教育的内容，突出了游戏对于现代教育的重要意义。在传统教育中，施教者普遍忽略了幼儿的发展特点，教学模式倾向于小学化，幼儿的学习兴趣、学习积极性及主动性不高，难以实现幼儿的综合发展。通过游戏活动的导入，幼儿思维的局限性，让幼儿富有想象力、创新力以及生命力，将幼儿全身心带入教学活动中来，并全身心沉浸在游戏世界当中，没有任何烦恼和束缚，极大的满足幼儿的天性，促进其小脑成长。其次，在游戏中，幼儿会迸发出一个个奇思妙想，小脑更加活跃，并在游戏中学会和游戏和谐相处，极大提升孩子的独立思考能力和创新能力。幼儿好奇心较重，且兴趣颇为广泛，具备较强的可塑性，再加上幼儿本身就是热爱游戏的，在他们眼里，游戏占据重大比重，因此，幼儿园教师需要通过游戏提高幼儿的活动参与度，让幼儿在游戏中尽情享受快乐。

二、游戏在幼儿园教育教学中运用与融合的策略

1.开展情境游戏，激发幼儿的参与意识

情境游戏能够有效激发幼儿的参与意识，幼儿会在游戏情境中全身心投入，不可自拔，进而有效促使游戏化教学效率的提升。比如，在进行“彩虹色的花”时，教师可以利用幼儿园已有的材料构建出一个“真实”的原野，对故事中“早春的一天，雪还没有化掉，在原野上突然开了一朵彩虹色的化...”进行情境还原，组织孩子们在户外去，用棉花装饰积雪，然后对故事情境进行装饰，在搭建好情境后，教师可以组织孩子们利用“套装布偶”对故事中的“彩虹花”“太阳”“蜥蜴”等行角色扮演，让孩子们模仿对话，教师可以根据实际情况对故事内容进行润色，增大孩子的对话空间和思考空间，幼儿中这样一个情境中，参与意识大大提升，进而全身心投入到活动中去，并在情境中，对故事有更加深刻的感悟。再比如在“麦兜超市”的角色游戏中，孩子们利用多种材料建立起了一个“缩小版”的生活超市，一位孩子扮演收银员，其他孩子扮演顾客，构建出一个真实的超市购物情境，孩子们在情境当中自由购物，自由挑选，其学习兴趣进一步提升，其次，为增强购物超市的真实性，教师还可以用纸做为“货币”，让孩子们学会认识货币，并真实还原“收银”的环节，孩子们既能收获巨大的快乐，也能学会换算人民币，培养其计算思维。当幼儿在购物中出现问题时，教师要发挥出自身的引导作用，例如两位在谁扮演“收银员”这个角色时，发生了争执，教师这时就可以选择“剪刀石头布”，用三局两胜的制度来进行选择，充分体现出游戏活动的公平性，且减少了幼儿因为种种因素而产生的争执，为提升幼儿游戏教学的实效性奠定了良好的基础。

2.开展生活游戏，激发幼儿的探究意识

《纲要》指出：“幼儿园要开展丰富多彩的区域游戏活动，激发幼儿的兴趣，增强体质，提高对环境的适应能力。”在生活游戏活动中，幼儿会不断超越自我，养成不惧困难的品质。幼儿园教育的众多游戏都源于生活，游戏同样需要生活材料的支撑，将生活化内容应用于幼儿园游戏教学中，能让幼儿意识到生活和游戏之间的联系，进而达到激发幼儿兴趣、提升游戏教学有效性的目的。教师可以基于生活材料开展游戏活动，为课堂注入全新的内容，让幼儿更好地投入到游戏中，意识到游戏知识来源于生活，并在生活化游戏中获得启迪和升华。例如一些竹片、泥土等生活材料的添加，让游戏方式更加多元化，幼儿可以借助这些材料制作模型，捏人物或者动物，让幼儿在游戏中尽情的发挥出自身的创造性思维，促进其身心的健康发展。再例如果壳是我们生活中常见的材料，教师可以引领幼儿对果壳进行观察、分类和比较，孩子们会对颜色、形状不一样的果壳产生极大兴趣，并开展一个收集种子和果壳的游戏活动，让幼儿在体验到收获和分享的快乐。

3.对游戏化教学进行评价，总结得失

教师要对幼儿游戏学习中的情况进行全方位评价，通过对观察，找出幼儿在游戏中存在的问题，在必要的时候，教师要在游戏中进行干预，让每一位幼儿都能在游戏中收获快乐。因此，作为一名幼儿教师，需要经常性地总结游戏教育中的得失和經验，对游戏策略进行自我反思，自我教育，从而在今后的教育中采取更加高效的游戏教学策略。

三、结语

综上，合理利用游戏进行教学，能够极大的提升幼儿的学习积极性，为他们营造出了一个自由实践和自由探索的情景，对培养幼儿的智力、创造力、完善幼儿的心理素质及促进幼儿身心的健康发展有着重大意义。所以，幼儿园要继续本着以“幼儿发展为本”的理念，充分利用游戏教学模式，让孩子成为学习的主体，让教师成为教学的引导者，让孩子在没有任何压力的环境下自由成长、主动学习，为幼儿今后的发展奠基。

参考文献

[1]赵继敏.游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合[J].名师在线，2021（16）：74-75.

[2]陈慧敏.浅谈游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合[J].天津教育，2021（16）：158-159.