关于高中思政课改革的几点思考

马卫卫 王辉

摘 要：思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。办好中国特色社会主义教育，开好思政课是重中之重。然而，现阶段高中思想政治课的教学仍存在形式老旧、技术落后、学生兴趣不足以及脱离时代发展等问题。因此，教师要运用新媒体技术，打造“互联网+”线上线下思政课堂;立足新时代，推动思政教育生活化的教学模式改革;重视学科阅读，引导学生启智、明理、悟学、笃行;提升思政课教师素养，打造一支高素质的思政队伍;促进学生发展，构建以“立德树人”为中心的教学评价机制。

关键词：高中;思想政治课;改革

从实际教学来看，高中思想政治课仍以灌输式教育为主，导致学生政治学习兴趣不足，这一教育方式不符合新课程改革的理念，不利于实现学科素养目标，不利于完成新时代赋予思政课的责任与使命，为此必须深入推动高中思政课改革创新，不断增强思政课的思想性、理论性、针对性。

一、 立足新时代，推动思政教育生活化的教学模式改革

要推动高中思政课改革创新，就要认真贯彻习近平总书记提出的“坚持理论性与实践性相统一”“坚持教育为人民服务，为中国共产党治国理政服务，为巩固和发展中国特色社会主义制度服务，为改革开放和社会现代化建设服务，扎根中国大地办教育，同生产劳动和社会实践相结合”。为此，我们要将“政治小课堂”与“社会大课堂”结合起来，真正做到将高中思想政治教学融入时代大背景。

（一）将学生生活融入教学环节

陶行知说：“从效力上说，教育要通过生活才能产生力量，而成为真正的教育。”积极正确引导学生的日常生活，是当前高中思政課改革必须面对的问题，为此应将高中生的真实生活融入教学环节，一是将学生的生活理想融入教学目标。理想信念是思想政治教育的“灵魂”，作为思政教师，要寻找教学理论目标与学生生活理想的契合点，让学生通过思政课学习认识生活，掌握生活的智慧，树立追求美好生活的信念，养成良好的行为习惯;二是选择适当的生活内容，融入教学。思政课教学不是纸上谈兵，要针对现实生活和学生实际，选择有价值的生活素材作为教学案例，采取喜闻乐见的教学模式，创设生活情境，将书本知识呈现给学生，让学生在知识与生活的碰撞中产生智慧，真正达到“徒讲而不行，则遇事终有眩惑”的境界，使理论的光芒照耀学生的生活。

（二）重视实践教育

王守仁《传习录》中说：“知之真切笃实处即是行，行之明觉精察处即是知”，加强课堂的实践性已成为思政课教师的共识。但要做到从慎思之、明辨之到笃行之的转化，就要重视学生的实践，将校内实践与校外实践有机结合。校内实践主要表现为结合教学内容，选择学生生活中的困惑，或学校、社会上的典型事件，采用调研、辩论、访谈、表演等方式，开展各类校内活动;校外实践主要是由师生结合课程内容，选择相关主体进行调研或实践体验，通过实地调研，收集材料，形成总结报告，教师再组织学生交流分享，让学生在校内外实践中，关注和了解社会现实，学会运用所学知识探究社会问题，同时收获更多，提升思想政治认同、科学精神和法治意识。

二、 运用新媒体技术，打造“互联网+”线上线下思政课堂

党的十九大以来，互联网人工智能与大数据正在深刻地改变中国人的生产生活，“互联网+”给当今的基础教育带来了更多机遇和挑战。教育部副部长钟登华指出“教育信息化的快速发展正在有力地推动教育发生革命性改变，要促进信息技术与教育教学的深度融合”。突如其来的新冠疫情，让国人对线上教学有了更多的感悟与思考，为期三个多月的“空中课堂”在线教学，真正实现了“停课不停教，停课不停学”，也为高中思想课改革提供了方向。

（一）借助信息技术，革新课堂教学

2017年，山东省正式启动高考综合改革，高考采取3+3模式，即考生高考成绩由语文、数学、外语和选考的3科等级考试成绩组成，考生可根据自身特长和爱好，从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6个等级考试科目中选择3个科目。从山东省2017级学生的选课组合统计数据来看，选择政治的学生仅占总人数的35.34%，在选考科目中所占比重最低，其中一个重要原因就是学生感觉政治学习以背诵为主，实用价值不高，内容比较枯燥。针对这一问题，高中思想政治课要紧跟时代步伐，借助新媒体技术，为政治课堂注入新鲜血液，使枯燥的理论知识活起来，将以往的“灌输式”教学模式转变为师生探讨交流式教学，这样不仅能调动学生兴趣，促进学生对理论知识的理解和应用能力的提升，还加大了课堂的信息容量，提高了课堂实效。

（二）借助新媒体，延伸课堂教学

一场疫情让所有的教师、学生、家长意识到线上教学的优势——它实现了优质精品课资源共享，学生可以根据自身实际，有选择地看课件、慕课、微课等，并可随时回放，既保证了教学的基本品质，又促进了教师间的交流。回到校园的今天，我们仍可借助信息化教学手段，例如，钉钉、腾讯会议等学习软件，将思政课延伸开来，把政治课堂分为线上和线下两部分，针对学生课堂上效率低、较被动的问题，可以将下节课的议题、活动和任务提前上传给学生，让学生借助线上学习，高效地完成预习和准备工作，从而促进线下课堂教学任务的完成，实现线下动态学习与线上静态学习的有机结合，这样不仅锻炼了学生的能力，调动了学生的积极性、创造性，还有效地拓展了课堂教学，更好地达成教学目标。

三、 重视学科阅读，引导学生启智、明理、悟学、笃行

“立身以立学为先，立学以读书为本”，中小学阅读是全民阅读的基础性工程，其中语文阅读是基础，学科阅读是深化，学科阅读是走进学科本质的最佳路径。要办好新时代的思政课，必须重视开展学科阅读，推荐阅读书目，选择与教学相关的、感性的、立体的、逻辑的、探究的、批判的内容，帮助学生提升思政学习的趣味性，建构完整的学科知识框架，培养学生学科思维，提升学生学科素养，促进学生全面发展。

（一）品读经典