数字化环境下高中音乐鉴赏教学

孟珊姗

随着社会经济发展水平的提高，社会对综合型人才的需求也在增加，因此对学生进行美育极其重要。高中音乐教学过程中，传统的教学方法仍然占据很大的比重，教师的教学观念存在一定的滞后性。为教给学生更多的音乐知识，教师需要最大限度地开发数字化技术，将新型的技术手段和声乐教学经验结合起来，将数字化技术完美地融合于音乐教学中，如此方可收到更好的教学效果。

一、选择适宜的音乐教材

数字音乐的范围极广，其中包含许多稀缺的音乐资源。目前高中音乐教材中大多是非常经典的音乐作品，这些曲目虽然深刻，却与时代有着很深的鸿沟。高中学生资历尚浅，不能够探究出这些音乐的优秀之处，针对这种现状，教师可以选择数字音乐为引，带领学生逐渐迈向音乐之路。

教师在高中音乐鉴赏教学中，可以将具有包容性的数字音乐作为较低平台来逐渐拓宽学生的音乐视野，帮助学生树立正确的音乐鉴赏观，让学生能够在学习数字音乐的过程中不断深化自身的音乐修养，最终达到能够自主鉴赏经典音乐的教学目的。如，教师可以在正式授課前播放一些学生喜欢的流行音乐，如《不染》等。这些流行音乐热度极高，并且因为相关电视剧的热播拥有极高的人气，电视剧带给学生的情感体验也被夹杂在流行歌曲中，深受学生喜爱。教师应该抓住时机为学生分析《不染》在音乐表现方面的优点和缺点，提升学生的音乐鉴赏力，让学生能够在理性的基础之上对音乐本身进行专业分析，最终从根本上提高学生的音乐鉴赏能力。另外，教师可以选取不同的数字化音乐，包括将戏剧和流行歌曲结合起来的现代型流行音乐形式，教师可以着重讲解其和古典音乐的区别，如此可以激发学生的学习兴趣，让学生产生探究音乐作品的欲望，如此能够最大限度地调动学生学习的兴趣，帮助学生深入研究音乐作品，提高他们的音乐鉴赏能力。

二、加深学生的歌曲理解

传统教学过程中，教师只注重知识点的传授，虽然教师会对音乐教学重点进行着重渲染，但是学生并不能完全理解吸收。鉴于此，教师要及时反思自己的教学模式，要努力探索能够让学生深入理解音乐作品的教学方法，以便能够结合学生对音乐的学习兴趣来创设不同的学习情境，让学生在情境学习中能够加深对音乐的理解。在这个过程中，教师要更加注重选择示范演唱的时机，对于不同学习能力的学生，教师要采取不同的教学方法。

教师在音乐鉴赏教学过程中，要注重对教学案例的分析。例如：《天下的妈妈都是一样的》这首歌曲，教师首先要整合教学内容，最终呈现到多媒体上为学生分幕放映，如此可以更直观地为学生展示教学内容。教学过程中，教师还可以将歌曲划分成不同的音乐片段，继而对每一个片段进行细致的分析。除此之外，教师还可以从互联网上搜寻关于教学内容的精彩点评，将它们以超链接的形式展示出来，让学生能够在学习的过程中丰富自己的音乐世界，拓宽自己的音乐知识面，提高自己的音乐鉴赏能力。教师在教学过程中还要向学生渲染歌曲背景知识，如此可以帮助学生更加全面地掌握音乐知识，帮助学生在音乐学习的过程中开阔自己的音乐视野。教师在教学过程中也要督促学生及时预习和复习，提升学生对音乐作品的熟悉程度，同时还能够激发学生学习音乐的兴趣。教师可以挑选学生感兴趣的音乐作品进行分析，为学生的音乐鉴赏打下坚实的基础，同时也可以活跃课堂氛围，帮助学生提高自己的音乐鉴赏水平。

三、实施正确的审美引导

新时代的高中学生处于数字化成长环境之中，他们对于新事物的接受能力非常强，并且在音乐学习的过程中已经具有极强的自主性。学生对音乐的偏爱是他们学习音乐的重要动力，但是在数字化音乐大背景之下，学生难免被庞杂的音乐形式扰乱了音乐思维。因此，教师在音乐鉴赏的教学过程中，要引导学生正确审美，帮助学生树立正确的审美观，提升他们的审美品位，将学生的人文素养提高到新的层次。

例如，教师在高中音乐鉴赏教学的过程中，要抵制低俗无趣类型的流行音乐，大力提倡学生去鉴赏蕴含高尚情感的音乐作品，促使学生建立正确的音乐审美观。教师在教学过程中，应该最大化地利用互联网为我们提供的多样化的音乐资料和广阔的音乐交流空间。同时，学校也应该不断更新音乐教学设备，将各种数字化音乐资源进行整合，方便教师在教学过程中能够为学生提供大量音乐素材。教师在教学过程中应该不断提高自己的专业素养，对于数字化音乐教学如火如荼的开展趋势，教师也应该对各种数字化教学技法有所涉猎，以求在教学过程中能够做到从容不迫。例如，信息素养已经成为教师在教学中必须掌握的一项专业技能，教师应该非常熟练地掌握各种音乐专用软件、硬件设备的使用方法以及下载录制和编辑一些高品质音乐的方法，如此才能在教学过程中为学生提供更加全面的帮助。

综上所述，教师将数字化技术运用到声乐教学的过程中，要摒弃旧有的教学观念，将目光放长远，不断帮助学生提高自身的人文素养。除此之外，教师在教学过程中要保持良好的心态，不断纠正学生在鉴赏音乐时所出现的错误，帮助他们在改正错误的过程中不断提升音乐素养。