导学式教学法在小学数学教学中的运用

胡雅丽

摘要：导学教学方式具有多元化的特点，包括活动导学式、实验导学式、综合导学式等，非常符合小学生的学习特点，是小学数学老师重要的教学手段之一。在数学课堂中引入导学式教学法，可以将以往沉闷枯燥的学习气氛瞬间活跃起来，在此过程中，通过对学生科学的引导和启发，使其进行自主思考和探究，不仅可以有效培养学生数学学科核心素养，而且还能帮助学生更好的掌握所学知识点。

关键词：导学式;小学数学;教学;运用策略

随着新课改不断深入的推进，传统教学模式已经无法满足当前教学需求。数学作为一门逻辑性和严谨性超强的学科，对培养学生的思维逻辑能力和认知理解能力发挥着重要作用[1]。基于此，数学老师应结合小学生的认知特点及性格特點，在数学教学课堂中采用导学式教学法，对学生进行循序渐进的引导和启发，在降低学生理解难度的同时，进一步加深学生对知识点的掌握，进而提高课堂教学质量和效率。

一、应用情景式导学教学法

对于小学数学教学而言，情景式导学教学法极为重要，通过导学式教学法导入即将学习的新课程，可以自然而然的引导学生进入到专心学习状态当中，情景式导学教学方式具有多元化的特点，包括活动导学式、实验导学式、综合导学式等。众所周知，小学阶段的学生活泼好动，在教学课堂上经常发生走神情况，老师讲课，基本上是左耳朵进，右耳朵出，学习效果不理想。小学数学对培养学生的各项素质能力具有重要的作用，在小学数学教学中应用情景式导学教学法，可以有效调动学生学习的积极性和主动性，以此提高学生在教学活动中的参与度，从而提高数学课堂教学效果[2]。比如，在学习“认识图形”相关课程时，数学老师在课堂中向学生一一展示提前准备好的图形模型，包括长方体、正方体、圆柱等，采用活动式导学教学法，进行新课程的导入。之后邀请一名学生站在讲台上，台下的学生说出某一种图形时，讲台上的同学根据说出的图形找出相对应的图形，在此过程中，数学老师始终担任辅助角色，对学生认知错误的地方，及时进行纠正，并以此为最佳教学时机，向学生传授相关知识点。在课堂的最后，比一比哪位学生认识的图形最快、最准确，并对表现突出的学生给予适当的小奖励。在小学数学教学中采用情景式导学教学法，可以充分体现学生的主体地位，将以往被动学习状态转变为主动学习状态，在此过程中，通过师生之间的频繁互动与交流，可以充分调动学生学习的主动性，以此激发学生对新知识的好奇心和探究欲望，促使其全身心的投入到数学课堂教学当中，不仅可以有效培养学生的数学能力，而且还有助于帮助学生形成良好的学习习惯，从而促进其数学学习水平的提升。

二、在教学内容中应用导学式教学法

好奇心旺盛是小学生的特点，对一切新奇事物拥有强烈的好奇心和探索欲，大有打破砂锅问到底的节奏，常常令老师和家长头痛不已，但是这种“敏而好学，不耻下问”的精神，值得肯定。因此，在小学数学课堂教学中，数学老师可以充分利用小学生这一特性，在数学课堂中采用导学式教学法，对学生进行科学引导和启发，使其深深的感受到数学学科独有的魅力，以此激发学生学习数学知识的求知欲望[3]。比如，在学习“三角形”相关课程时，数学老师可以借助工具，在黑板上画出许多不同类型的三角形，包括直角三角形、钝角三角形等，不论是排列规则，还是图形的大小，一定要保障这些三角形的不同性质，之后在这些大小大一、排列规则不同的三角形下面进行数字编号，接下来引导学生将这些三角形进行归类，将类型相同三角形的编号归类到一起，这种导学式教学法可以充分调动学生学习的积极性，每个学生都不甘落后，争先恐后的将黑板上的三角形进行合理归类。在此过程中，数学老师可以将各三角形之间的特点与区别，由浅到深，逐一讲述给学生，在学生对这些知识点掌握的基础上，以循序渐进的方式，向学生讲述三角形相关知识点，如三角形的概念、三角形的性质等。这样一来，学生一边对三角形进行归类，一边听从老师的讲解，在此过程中，学生通过对这些不同类型三角形的观察及自主思考，从而对三角形的每个知识点进行全面把握。在教学内容中应用导学式教学法，既可以培养学生的自主观察能力和自主思考能力，又可以让学生在轻松愉悦的氛围下不知不觉的掌握了新的数学知识，进而加深了对数学学科的喜爱，为今后高效课堂开展奠定了良好基础。

三、结束语

综上所述，小学阶段的学生，不论是认知能力，还是理解能力，尚处于启蒙阶段，再加上这一阶段的学生活泼好动，且好奇心旺盛，以致于在数学课堂中经常出现注意力不集中或走神的现象，不利于数学教学活动高效开展。基于此，数学老师应结合当前教学内容以及学生的实际学习需求，采用导学式教学法，以此调动学生学习的积极性，提高其在教学活动中的参与度，从而促进数学课堂教学质量与效率的提升。

参考文献：

[1]葛星星.导学式教学法在小学数学教学中的应用研究[J].孩子天地，2020，（2）：73-73+75.

[2]王松.论导学式教学法在小学数学教学中的运用[J].读与写（上，下旬），2020，17（5）：176.

[3]李媛媛.导学式教学法在小学数学教学中的运用[J].数学大世界：中旬，2020（10）：1-1.