湖南省高校公体课改革实施路径研究

王佳

中图分类号：G807.4   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2021）06-007-02

摘  要  体育承载着国家强盛、民族振兴的梦想。站在新的历史起点上，学校体育、经济体育、社会体育、体育产业构成了我国体育改革的“四位一体”的总框架。湖南省在高校改革的过程中，积极承接教育育人工程和国民健康生活理念。现如今，高校公体课改革成为高校改革中的重点项目，为此，本文首先对湖南省高校公共体育课程改革的现状进行分析，其次寻找各大高校公共体育课程改革的模型、案例和成功经验，最后提出湖南省高校公共体育课程改革的实施路径，以此为湖南省高校公体课的改革提供经验支持。

关键词  湖南省  公体课  公共体育  课程改革  策略

习近平总书记在中共第十九次全国代表大会中提出要“加快推进体育强国建设，树立健康第一的教育理念，开齐开足体育课，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。”高校公共体育课程作为高等教育的重要组成部分，承担着大学生从学校体育过渡到社会体育的重要责任。我国体育事业正处于蓬勃发展的新时期，学校体育工作者要掌握学校体育最新发展态势，结合新时代对学校体育教育的新要求，与全民体育发展紧密联系，奠定高校公共体育课程技术，让广大学生享受到体育锻炼带来的终身效益。

一、湖南省高校公体课改革现状问题

（一）公共体育课软硬件设备配备的现状

笔者通过走访、线下采访和线上采访等方式，对湖南省4个市的7所学校进行调查，包括对体育场馆设备、日常教学设备、课外活动设备等体育健身器材、教学器材、学习设备进行调查，并参考《普通高等学校学校体育场馆建设、器材配备目录》，对学校的公共体育课软硬件设备进行归类。调查结果显示：有68.44%的学生表示现有体育器材可以满足自身的体育锻炼需求。从这一结果中可以看出，高校体育设备的数量不足，这会影响体育教学效果和血神体育学习的热情。

（二）湖南各大高校体育场馆的开放程度

高校体育观的开放程度和质量直接影响了学生的课余活动参与和体育锻炼的积极性。笔者通过电话采访和问卷调查的形式对湖南省某市的4所高校进行调查，目的是访查高校体育观的开放程度和收费标准，了解湖南各大高校的教学质量。结果显示：1所高校面向社会开放，其余2所学校均免费向师生开放，但非课堂时间禁止使用，只有一所高校的体育馆全天预约开放。在对高校的体育场管开放程度的调查当中，有71.66%的学生表示对学校的体育场管理不满意，希望高校能够实现全天开放和智能管理。

（三）湖南高校体育师资队伍的配置情况

教师作为学生学习的主要领导者和参与者，是学生日常文化学习的领路人，充当着学生学习能力改善和学习效率提升的重要指导者。笔者对湖南省两个市的3所高校进行线上调查，派发问卷166份，回收有效问卷87份。调查结果显示：各大高校的体育教师的年龄占比相当，分布均匀，这有利于体育教师队伍的长期稳定发展;在教师的结构方面，讲师的比例高于副教授和教授，教授的比例最低;只有两所学校的体育教师中具有博士和学士学历的学历教师，且占比不超过该校体育教师的11%。

（四）湖南高校学生对体育课程的满意度

学生对于自身学校的满意度和对学校课程设置的满意度直接影响着学生日常学习的积极性。通过这一项数据，也能够反映出高校体育教学的质量和效率。本次调查的目的是为研究学生对于高校体育课程内容、教学方法、教育理念和文化宣传的满意度，包括学生是否在学习自己喜欢的体育项目、教师认为多少学生不能被体育课程满足。通过调查发现：有20.1%的学生对高校的体育教学课程不满，包括对体育教师的教学方法、教学内容不满;有30.2%的教师认为，公共体育课程不能满足学生对于体育教学的要求和需求。

二、各大高校公共课改革的模型分析

（一）立德树人视角下体育教学德育渗透

在山西省的改革过程中，某高校采用立德树人的教育理念，在体育公共课程中进行德育文化渗透，取得了良好的教育效果。立德树人在体育教学中渗透，是基于体育文化的一种思想渗透：在体育运动中运动员需要遵守比赛规则、尊重比赛对手、尊重比赛评判结果，透过对体育互动的規则总结，进行学科融合和德育文化渗透，具有一定的合理性。经过长期的德育文化渗透，高校学生的文化素质和道德修养不断提升，成为了立德树人教育渗透改革的标准模型。在湖南省公共体育改革的过程中，可以采用这种教育改革方式，促进高校学生整体素质的发展。

（二）健康中国视域下定向体育教学改革

在河北的某高校中，采用“健康中国”的教育理念，通过分层递进的教学模式来促进教学结果的提升，结合“教学+娱乐”的原则改善学生学习态度，依据成果导向的教育模式提升学生体制，已经取得良好的教育成果。在“健康中国”视域下，高校体育公共课程的定向教学模式构建需要基于学生体制、专业技能、学习兴趣和体育爱好等模块进行，对教学内容进行分层设计要求理论课程提升学生的道德素质、时间课程提升学生的体质和技能。在教学设计中以定向运动知识和技能为主线，辅以体育游戏和拓展训练，提升教学的趣味性。其教育模式、方法和内容已经全面构建起来，采用这一改革模式可谓具有一定的经验支持。

（三）趣味田径理念下公共体育课程设置

趣味田径教学是指结合学生的身心特点，将体育游戏融入传统体育教学活动当中，以提升教学的趣味性，从而达到提升学生田径学习兴趣的目的。趣味田径教学重视学生的体育兴趣，并以教育为目的，重视教学的目标和目的性。在河南省某高校的体育教学当中，通过趣味田径教学改革，学生的体育兴趣均已建立，学生对于体育教学的满意度不断提升。同时，趣味体育作为一种体育教学理念，可以使用在任何体育项目当中，具有一定的包容性。为应对湖南省部分高校学生对高校教育不满意的情况，可以采用趣味田径理念，能够有效改善这一情况。

（四）奥运精神渗透下高校体育文化建设

体育精神是高校体育文化宣传的重要载体，也是高校体育运动的重要构成内容。人文奥运的基本是传播现代奥林匹克精神，展示中华民族灿烂的历史文化，推进多民族文化合作交流，促进人与自然、人与社会、人的精神和体育精神发展。校园文化内容的缺失导致学生缺少了解体育运动和体育文化的窗口。通過对体育文化、奥运精神等内容进行补充，能够丰富高校体育文化，有效提升学生的文化素质。以人文奥运为核心，进行体育文化宣传活动，并从物质、制度、文化、活动等方面进行文化传播，以地域文化、社区文化、体育文化等内容构建起体育文化的基本框架，这是校园体育文化建设的有效途径。

三、湖南省高校公体课改革实施策略

（一）场地建设为基础

在发展学校体育场地的过程中，湖南省公共体育课程改革要积极落实《国家中长期教育改革和发展规划刚要》、《健康中国2030规划刚要》等文化精神，并参照《通高等学校学校体育场馆建设、器材配备目录》对高校的体育设备进行购置，尽快完成体育场馆针对校内的开放和管理，为高校学生在课余时间进行体育活动的一切行动提供支持和关怀。在这一过程中，可以采用“校建官助、民营民治”的建管模式。在更新体育建材的同时，也要提升场地、器材、建设的安全性和可靠性，以满足学生日常锻炼的基本要求和特殊需求。

（二）思想教育为内核

思想政治教育是高校教育的重要组成部分，在新时代教育地位中愈加突出与重要，是党和国家加强思想政治教育工作的要求，利于大学生透彻理解社会主义核心价值观的内涵。在进行高校体育公共课的建设过程中，应该加强学生的思想政治教育，提升高校学生的科学文化素质和思想道德修养，以体育运动的规则为切入点，传递思想政治教育内容。同时，要传递正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的家国情怀、拼搏意识、进取精神，提高思考能力、判断能力和竞争能力。

（三）人才培养为根本

高校的一切教学方法、内容、理念改革的根本目的都是为培养社会建设性人才。因此，高校的一切教育工作开展必须以人才培养为根本目的，丰富教学内容，创新教育理念，更新教学方法。在教学内容上，可以采用“快乐田径”的教学模型，通过提升教学内容的趣味性来提升学生对体育教学的满意度，丰富教学体系内容，让高校学生学有所得、学有所获。在教学方法上，需要构建完整的教学、评价体系，要根据学生不同的身体素质和技能水平进行分层次教学，提高体育教学的质量和水平。

（四）体育文化为内涵

“凡体育、必文化”，奥运精神、体育精神和中华文化，是人类历史沉淀下来的深刻内涵，集成传统的物质文化遗产和民族传统体育习俗，这应成为高校体育教育的重要任务。我国作为体育大国，要积极承接社会责任，使世界体育文化、中国体育文化进一步的在世界范围内传播。在现阶段，湖南省体育公共课程改革要结合时代特征和学校的时机情况，打造出自身的体育文化特色，提升高校在社会人才市场中的口碑。另外，要建立起文化激励机制，鼓励高校教师与学生共同参与，保持文化活力、生命力和创造力。

四、结语

通过笔者的调查发现，绝大多数高校已经将公共体育课放在了高校公共课程改革的重要位置上，但是高校的软硬件教学设备不足、高校的师资建设力量不够、学生对于高校的满意程度不高等问题依旧影响湖南省高校公体课改革的进程。笔者通过对问题的分析发现，高校出现上述教学问题的主要集中在于学校教学方法、内容、理念和校园文化等方面。从这几条路径出发，能够快速解决高校公体课改革的绝大多数问题。为此，本文提出设备更新、立德树人、育人目标和校园文化等创新的四个策略，希望能够为高校体育教育工作者提供参考价值。另外，限制于笔者的工作经验和文化素质，也希望在后续工作中找到更多的优秀案例，不断完善创新高校公体课改革路径。

参考文献：

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