通过开展幼儿园综合主题活动建立良好师幼互动关系的对策分析

项佳彧

摘 要：在教育体制改革的背景下，对各个阶段教育都提出一定要求。尤其是对幼儿园教育来讲，由于幼儿的年龄较小，在实际参与活动及学习的过程中经常受多样化因素限制，难以激发幼儿参与的积极性，故而，必须确保可以在现有的基础上分析、制定符合幼儿园教育的方案，实现更加有效教育的同时，构建良好的师幼关系。基于此，文章基于幼儿园主题活动开展中构建良好师幼互动关系的重要性，阐述实践教学的对策。

关键词：师幼互动关系;主题活动;幼儿园

一、 引言

在幼儿园实际开展教育的过程中，要想实现有效教育，则必须要事先做好相对较为全面的分析，进而制定针对性工作方案，实现工作创新的同时，减少所带来的限制。因此，幼儿园教师在开展多种类型教育活动的过程中，应该对幼儿当前学习现状有着充足的了解，进而实现教育创新，将民俗活动及游戏融入实践教育当中，发挥不可替代的作用，构建良好的师幼关系，促使幼儿在参与主体活动时更加主动探索，完成教师布置的任务，提高幼儿园教育的有效性。

二、 幼儿园师幼良好互动关系建立的重要性

在幼儿园实践开展教育时，需要通过多种类型活动进行教育，使得幼儿更加主动地参与重点知识学习，减少所产生的限制，为幼儿的学习及发展提供更多帮助，避免受到一定的限制及影响。但由于传统幼儿园区域活动教育受多种因素限制，教师教学理念过于传统，并没有重视幼儿的主体地位，导致幼儿始终处于被动的学习状态，无法激发幼儿学习的积极性，产生的限制过于严重。再加上传统幼儿园教学受多种因素限制，幼儿始终处于被动参与活动的状态，无法激发幼儿学习的热情，而且教师没有根据幼儿的兴趣特点进行教育，不仅难以提高教学效果，更加无法建立良好的师幼互动关系。因此，在幼儿园实践开展教育的过程中，教师应该全面分析当前幼儿学习现状，并围绕综合主题活动的创设展开分析，这样有助于建立良好的师幼互动关系，在活动中积极与幼儿交流，掌握幼儿参与活动的真实想法，并通过互动的不断创新发挥一定的效果，减少所产生的限制及影响，弥补传统教育所面临的问题。

三、 幼儿园综合主题活动开展的原则

（一）趣味性原则

幼兒无论是在学习还是在多种类型活动当中，都有着自身的好奇心，为了减少所产生的限制，则应该加强对各项工作的认识，分析幼儿当前学习现状，并适当地对知识进行创新，不断整合教育经验，实现有效创新的同时，为幼儿的知识学习提供更多帮助，促进教育教学水平的全面提升。但是，若是开展枯燥无味的活动，则会导致幼儿的兴趣不佳，无法有效开展教育。所以，综合主题活动不仅需要确定主题及活动目标，同时应该遵循趣味性原则，这样有助于实现教育创新，减少所产生的限制，更加有效地完成重点知识教学，促使幼儿更加积极主动地参与教师组织的活动，全面发挥教育的有效性。

（二）支持性原则

幼儿园综合主题活动在开展过程中，要想实现更加有效的教育，教师应该分析当前幼儿的学习现状，只有不断地进行优化与整合，才能够帮助幼儿掌握更多活动内容，进而更加顺利地完成教育，避免受到一定的限制及影响而不利于幼儿发展。所以说，主题活动在开展时，应该遵循支持性原则，为幼儿创设良好的环境，支持幼儿提出自己的想法，给予幼儿充足的问题探究时间，避免受多样化因素限制及影响，弥补传统课程教学所面临的问题。需要注意的是，无论在哪一环节开展教育，幼儿园教师都应该遵循支持性教育原则，这样有助于更加有效地对课程教学内容进行整合，选择丰富的教学方案，为幼儿的学习及发展提供更多的帮助。

（三）针对性原则

幼儿具备一定的好奇心，在学习与活动时对新颖的事物较为好奇，为了帮助幼儿更加高效地完成知识学习，教师应该注重对课程教学的优化，制定更符合幼儿发展的内容，解决传统教育所面临的问题。遵循针对性综合主题活动的开展，选择符合幼儿年龄段接受的内容，促使幼儿更加积极主动地参与重点知识的学习。而且在此环节教学的过程中，教师还应该围绕幼儿的想法对教学方式进行转变，这样有助于更加全面地展开课程教学，促使幼儿对重点知识掌握更为充分，积极参与活动，更加愿意与教师沟通，将自己的想法表达出来，期望得到教师的表扬，促进教学效果的全面提升，构建更加和谐的师幼关系。

四、 幼儿园综合主题活动构建良好师幼互动关系的对策

（一）多方位师幼互动形式的建立与完善

在幼儿园教育过程中，通过良好师幼关系的构建，有助于帮助幼儿更加有效地完成知识学习，并通过主题活动的开展，实现更加有效的教育，为幼儿的学习及未来发展提供更多帮助。而且在通过多种形式师幼互动活动开展的过程中，应该加强对各项工作的认识，确保教师在与幼儿交流的过程中能够实现对教育教学方案的创新，减少所产生的限制，更加有效地完成知识的教育。而且在为幼儿分配任务的过程中，应该加强对创新的重视，通过有效分组实现更加有效的教育。教师在此环节需要发挥启发的角色，使得幼儿在参与活动的过程中更加高效地完成重点知识的学习，同时教师应该为幼儿提出相应的意见，促使幼儿能够正确地参与活动。例如，在针对如何计划新班级区域环境内容进行教学的过程中，为了实现更加有效的教育，则可以事先将幼儿分为若干个小组，并通过各项工作的创新与优化，规范出新的班级环境。例如，以“爱吃水果的牛”为主题开展综合活动的过程中，为了实现对各项工作的优化与创新，教师需要为幼儿播放故事视频，并引导幼儿通过观看视频分析故事。在理解故事环节，为了实现对各项工作的创新，需要围绕牛吃了什么水果进行探究，并引导幼儿对水果生长的地方有着更为充足的了解，全面提升活动开展的效果。教师在参与主题活动时，需要通过区域标志的运用，让幼儿养成良好的动手习惯，进而更加顺利地完成教师布置的任务，把不同的活动区域进行规划设计。与此同时，为了确保幼儿在此环节能够更加积极主动地参与活动当中，则应该适当地进行优化与创新，遵循教育教学标准，让幼儿在参与活动的过程中说出自己的想法，并积极与教师探究活动的内容，培养幼儿动手操作能力的同时，还能够激发幼儿的语言表达能力。