如何提高农村初中英语有效教学

莫玉娟

摘要：随着社会的发展，多数学生家长都比较重视子女的救教育问题。但是也有相当数量的学生家长没有重视到基础教育，尤其是英语基础教育的重要性。一些学生家长说过让孩子认识几个字就可以了，就可以外出打工帮父母挣钱了。“钱”是第一位的。在他们眼中，学好英语只是为了考上重点高中或上大学才有用，平时根本派不上用场。加上农村初中的班级人数大都在40—50人之间，由于班级人数太多，一方面教师在课堂上与学生之间的交流与沟通的机会就减少了，老师难以在有限的课堂时间内照顾到每一个学生，这会使有的学生产生被冷落，受歧视的感觉，从而会产生消极、厌学的情绪，最终会放弃学习，导至产生严重的两极分化现象。同时，教师在面对复杂的课堂、繁重的工作压力情况下，也会产生一些不良情绪，有时还会把这样的情绪带进课堂，这样便会使师生之间的关系变得紧张，更加不能在轻松和谐的环境下完成教学任务，也不能收到预期的教学效果。这样的一种恶性循环对学生今后的学习和教师今后的工作都会产生不良的影响。

那么？我们应该采取什么方式来解决问题呢？

一、多方配合，大力宣传学习英语的重要性

首先要建立一些长效的宣传机制。例如经常开展一些由教育主管部门拳头，由老师直接参与的活动，经常开展一些全区及至全市范围的英语演讲大比武、英语听力竞赛和英语综合能力竞赛。规模尽可能放大一些，能让更多的学生参与进去，由教师精心指导。这样的学生们在竞赛中学习，在活动中成长，正符合青少年学生身心发展的规律，无形中就趣到了一种推动学生进步的作用。扩大宣传这些活动并给予参赛选手尤其是优胜选手以物质或让的鼓励，会在學生以及学生家长中间产生强烈的反响。每学期举办英语表演与听力大比武，遇到难题或弄不懂的地方，他们会主动请教老师。学生们如此热情，在加上老师在课堂上适时的鼓励与宣扬，全班及至全校学习英语的气氛便高涨起来;学生们听起课来也认真了许多，课堂活动也积极了许多。到比赛的时候，学校再邀请到很多学生家长，由学校老师、学生家长和学生共同在礼堂欢聚，孩子们都会十分卖力地演出。这样，学生的学习便由以前的被动变为主动，由“要我学英语”转变为“我要学英语”，学习的积极性提高了，学习热情高涨，内因的决定作用便得以施展。

二、努力营造民主、和谐的氛围，激发学生的学习兴趣

中学生的年龄阶段决定了他们性格的特殊性。在这地阶段，学生的逆反心理相当严重，如果教师在教学中常常以严厉批评学生的姿态出现，恰恰会使教育效果适得其反。常此以往，学生会对课教师产生厌恶和畏惧心理，同时引发对所教学科的厌恶，更不要说有学习兴趣了。因此，要使学生学好英语，必须营造轻松、和谐的教学氛围，关心爱护每一个学生，与其建立良好的师生关系。“亲其师而信其道”，可以说，师生关系的好坏直接影响到学生学习兴趣的高低。

在教学中，老师在正确地对待每个学生，尤其是学习有困难的学生，老师应给予更多的关爱。学生们都希望得到老师的平等对待和公正评价，这样他才会对老师产生良好的师生感情，才能激发起他们的学习兴趣，才能养成良好的学习习惯，使学生的身心得到健康发展，才能使学生积极、主动地投入到学习中去。一个能尊重，体贴、关爱学生的老师，学生同样也会尊重他，喜欢他，这样才能形成良性的师生关系。也是老师取得良好教学效果的关键所在。

三、让学生积极主动参与课堂教学，让他们成为主角

根据青少年天真活泼、爱唱、爱跳的特点，我们可以充分利用与教材内容有关的，让学生在学中唱，在唱中学，在愉悦的心境下掌握所学的知识。例如，我在教学生活学习ABC时，不仅教不同的唱法的ABC歌，还教学生们电影《音乐之声〈中节奏欢快活泼的Do Re Me，一听到歌曲，学生们便全感到英语是一种多么优美的语言，一下子学英语情绪便高涨起来，再如，教到英语电影的文章时，播放有关该电影主题的MTV。学生们听着这优美的音乐，欣赏着美丽的画面，他们心中充满了美的感受，他们也极其想理解相关的课文，教师在旁边进行适时的占据卢讲解。在这种美的感受下，学生们更能集中精力，更加主动地去学习和掌握中出现的一系列问题。

此外，在教学中，注意把英语词语、句子和实际事物联系起来多用直观教具，尽理让学生自己来感受和理解英语，使他们建立起有声语言和实际事物的直接关系。如被water-melon一词时，先让学生猜谜语：身空绿衣裳，肚里水汪汪，生的儿子多，个个黑脸堂。学生猜中后，再要求他们听清发音并准确模仿。在课堂中创设适当的情境有助于学生进行有效的英语表达，从而达到激发学生学习兴趣和活跃课堂气氛的目的。新教材中许多情境对话，我让这生分别扮演各个角色，提醒他们按照课文与自己的想象来进行表演，表演时要有面部表情并伴以动作、手势，很多学生都演得很认真。这样学生的阅读兴趣便提高了，表演使教材更具活力，同学们也民得文中内容以及相关的知识点。

四、利用多媒体教学手段事例课程资源

多媒体教学对于提高学生学习的积极必和主动性，增加授课的直观性，提示语言的规律性都趣到巨大的推动作用。运用多媒体技术创设情境，如实物观察：教师通过实物投影仪在大屏幕上呈现实物、样品、标本、模型、图片等，引起学生的兴趣，再从学生的观察提出问题，为解决直观感知中带来的疑问，学生必然会产生讨论该问题的强烈动机;事例再现：运用多媒体，再现学生生活中熟悉的或者关心的事例，为学生创设扣人心弦的讨论情境;故事导入。借助多媒体，教师根据讨论的需要，播放与学生联系紧密故事片段，能引起学生的想象，从而使学生才思泉涌;创设情平境：在初中二年级第二单元的教学中，笔者适时地加进了如下的情景：乘地铁、购物、喝咖啡、问路、买药，求助警察。例如在教完初中第三册第九课“A Christmas Present”一课后，笔者即用英语讲了一个有关礼物的故事的前半篇，当故事进行到精彩处，学生已经进入了所设的情景中，笔者突然停下，请同学根据情景，编出故事的结局，学生们在这个有趣的、新颖而熟悉的情景中，思绪不由自主地飞翔起来，不吐不快，课堂气氛异常活跃。

总之，随着农村教学方法的不断改进，在广大教育工作者的共同努力下，我们一定会让我们的学生在初中阶段就能够爱学英语，会学项语，相信农村初中英语教学的明天会更好！