初中开展劳动教育课实践探索例谈

王映兵

摘要：所谓劳动教育，就是教会学生有关劳动的各种品质以及精神，利用劳动的教育意义来让学生们热爱上劳动，要尊重劳动人民的劳动成果。在初中教育阶段，学校除了要让学生学习主观的文化知识外，多组织学生参加一些有计划地生活劳动、生产劳动和服务性劳动，不但可以让学生树立起一个“劳动最光荣”的思想，从而还培养了学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质，这也为以后学生的良好发展打下了坚实的基础。

关键词：初中;劳动教育课;实践探索

引言

吃苦耐劳是中华民族的传统美德，但是随着社会的进步和时代的发展，人们的生产劳动方式发生了很大的变化，自动化、智能化渐渐取代了许多体力劳动。在人们享受于自动化等所带给我们便捷的同时，也开始对于这些不需要人为劳动的技术也产生了依赖性。许多人开始变得懒惰，做事也不愿意动手，这其中对于初中生而言，因为正处于成长的关键时期，许多家长把学生的智力教育放在了第一位，而忽视了对孩子的劳动教育，导致学生的社会适应能力低下，自我管理能力弱。因此，在现阶段的初中教育中，重视起对于学生的劳动教育是很有现实意义的，不但可以让学生们体会到劳动的辛苦从而感受读书的好，还能让学生们养成一个积极动手，热爱劳动的好习惯。这同时需要学校大力开展有关劳动的教育方式，去全面提升学生的认知水平，锻炼学生们的劳动能力，以提高学生的社会适应能力。

一、学校要提高劳动教育的认知水平

现阶段，国家对于综合型人才的需求很大。而随着新课改的推进，培养可以适应时代的综合型人才也是当下的首要教育目的，毛主席就曾说过“社会主义制度的建立给我们开辟了一条到达理想境界的道路，而理想境界的实现还要靠我们的辛勤劳动”。但是，在当前的初中教育阶段，一些学生对于学生的劳动教育落实不到位，没有开设或组织相应的劳动教育课程，使得学生们对于劳动这方面的认知普遍偏低，这极大地影响了学生全面发展的教育理念，也不利于学生以后的综合型发展。因此，初中校方一定要高度认识起劳动教育的价值和重要性，去大力推进劳动教育课程建设进度，多组织学生进行丰富劳动教育活动，从而为培养出合格的新时代综合型人才做出贡献。

二、劳动教育课程开设要有针对性

所谓的有针对性的劳动教育课程，就是要根据不同年龄段的学生对于劳动的不同认知，而针对性地采取不同的劳动教育方式，从而让所有学生都能在劳动教育中获益。在当前新课标下的劳动教育，需要结合初中生的认知心理开设好相应的劳动教育课程，根据国家课程总目标制定出具体的劳动教育课程目标，开发多元化的课程体系，从而体现劳动教育的价值，将劳动教育的目标落到实处，促使学生德智体美劳全面发展。比如，对于刚进入初中的七年级学生来说，由于他们刚从小学到初中，思想还需要一定的转变过程，因此可以组织一些简单的劳动教育课，可以让他们多做家务、保证课桌的整洁、定期进行班级卫生打扫等等，先激发起他们热爱劳动的思想，培养出他们良好的卫生、生活习惯，锻炼他们的生活自理能力。而针对于八、九年级的学生可组织一些中大型的劳动活动，比如集体植树、集体除草、园艺绿化等，让他们在劳动的过程也学会与他人合作劳动，开始养成尊重他人劳动成果的习惯，同时陶冶他们的情操，培养起学生的审美意识。另外，在开设劳动教育课程时，要结合学生们的实际生活，开设相关的劳动教育课程，以充分尊重和發展学生的个性为目标，从而促进学生的身心健康全面发展，并且也提升了学生的思维能力和解决生活问题的能力。

三、劳动教育要重视实践过程

劳动教育并不是喊喊口号就能完成的，一定要落实于实践中。现阶段，一些学校在各个教育环节中往往缺少实践锻炼，这很不利于学生的发展。因此，初中阶段的劳动教育，要多以实践的方式进行拓展活动，给学生提供一些劳动技能锻炼的平台，以提高学生的劳动能力和思想认知水平。在劳动教育中，由于不同年龄段的学生对于劳动的认知不同，因此，学校可以根据学生的年龄特征，有针对性地提供一些适合学生实践活动的平台，在保障学生安全的基础上，安排有针对性的劳动任务，以锻炼学生的劳动能力。在进行劳动教育课时，教师要做好监护工作。同时，学校可以在条件允许的情况下，尽量为学生提供一些能够深入社会各阶层的劳动活动，如植树除草、参观劳动实践基地等，让学生深入社会，从而提高对劳动教育的认知水平，增强学生的主观能动性。通过学校组织的这类实践活动，让许多平时不怎么做家务劳动的学生充分体验了劳动所带来的快乐，从而提高学生的思想认知水平，锻炼学生吃苦耐劳的意志，让学生通过自身的实践活动了解社会劳动的价值所在，培养他们的责任感。在过程当中，学生也可以发现自身成长的不足，从而坚定学习的信心。

四、结束语

综上所述，在初中阶段开展劳动教育是具有很大现实意义的，不仅让学生的身体和思想都得到了发展，还能让学生通过动手实践、出力流汗，接受锻炼，培养除了正确的劳动价值观，提升了学生的思想认知水平，让学生们形成了良好的劳动习惯，促进学生健康全面发展。因此对于教师来说，一定要多吸收先进的劳动教育理念，用理论指导自己的教学实践，将劳动教育的目标落到实处，锻炼学生的社会适应能力，提升学生的劳动技能，让学生成长为一名合格的新时代有用的人才。

参考文献：

[1]熊晴.指向具身认知的中小学劳动教育课程实施研究[D].西南大学，2020.

[2]卓晴君.我国中小学劳动教育课程的变迁与展望[J].基础教育课程，2019（05）：34-45.