小学班主任积极心理品质培养对策研究

潘晓娟

摘要：如今在教育的深入改革下，教育工作成为了国家实力的体现，从而迎来了新的创新和发展。在新教育改革中提出学生是教学活动的主体，教育者应该转变教学态度，创新教学模式，教师需要给学生打造一个轻松温馨的学习环境和学习氛围。为了能够提高教学质量，学校的领导部门也应不断加强教师团队建设，对班主任定期进行培训和学习，从整体上提高班主任的教学管理水平和教学能力，能够让小学生的教学活动顺利展开提供良好的保障。本文在班主任积极心理学的角度分析了小学班主任积极心理素质的培养措施和意义。

关键词：小学班主任;培养对策;积极心理品质

引文：

在小学的教育阶段，小学生正在处于对什么事情都有好奇的心理年龄段，同时还好动爱玩，思想上也不够成熟，经常会出现一些小问题。而班主任作为一个班级里的领路人，又是一个班集体的负责人，班主任在其中起到了关键的作用，班主任的教学观念以及管理方式对学生的未来发展有着重要的影响。

一、小学班主任的责任

班主任是我国现阶段教育界中不可缺少的重要角色，不同学习阶段的班主任所需要管理的方向内容也不相同，随着学习阶段的增加，学生的管理难度在不断地降低，大学的班主任已经不需要对学生过多管教，而相反的小学班主任则是最为艰难的阶段，而且小学班主任教育管理的责任相当重要。小学班主任是学生在成长路上的重要引领者，小学生在身心发展的阶段具有差异性和互补性，作为一个合格的小学班主任，不只是要在学习上引导好学生，在生活中也要照顾好学生，要掌握每个学生的家庭情况，还要了解每个学生的学习能力和性格等等，在保证学生学习质量的同时还要提高学生的心理素质，给学生搭建一个积极健康的学习环境和成长环境。小学班主任是实现教学目标和落实教育方针的重要力量，同时要注重学生的全面发展。学校应该加强班主任队伍建设促进教育的深入改革，提高学校的教学质量，提升家长对学校的满意度。

二、积极心理学

积极心理学主要是研究人的潜力和发展美德等积极的心理品质，相关的专业学者对个人与社会之间的关系进行探究，可以帮助成人拥有一个健康的心态，能够让学生在愉快的环境下健康成长。班级的管理人员可以运用积极心理健康教育和手段对学生的心理进行探究，运用科学合理的教学方法和教学内容培养学生的积极心理品质，可以针对小学教育阶段所出现的各类型心理问题展开教育活动。积极的心理品质是学生在先天潜能和后天的教育中形成的，是一种相对稳定的正向心理素质，正向的心理素质可以影响到学生的思想活动，能够引导学生形成正确的价值观和人生观。

三、培养小学班主任的积极心理品质有效措施

学生在小学教育的年龄段正在处于模仿阶段，对所有的事物都会产生好奇的心理，在潜移默化中会模仿家长和教师的言行举止。随着研究表明，小学生的生活环境如果是在家庭暴力下，那么小学生的内心暴力倾向要远超于同龄的儿童，所以在生活和教育中，家长和教师一定要做好表率作用，能够让学生拥有一个正确的价值导向。班主任作为学生生活和学习上的管理师，需要班主任具备很强的处理能力，能够理智的帮助学生处理一切事物，了解自己的学生并且鼓励学生。培养班主任积极心理品质能够更好的促进学生的全面发展以及健康成长，以下将几点建议列出，希望能够帮助班主任提高积极心理品质：

（1）注重减轻小学班主任的压力

学校要关注小学班主任工作压力，给班主任安排适当的工作量，由于小学的教学任务相对较繁琐，特别是对于班主任来说，既要管理班级又要给学上授课，在很多时候班主任都不能做到两者兼顾的状态，有时会出现相冲突的情况。因此想要减轻班主任的工作负担则必须要整合好班主任的具体事务。比如班主任课时量可以适当减少，授课工作的安排要处理妥当，以免班主任在管理班级和授课之间出现问题不能兼顾。还有班主任的一些杂务、考核和会议可以相应减少，不要让把班主任有太大的工作负担和压力，班主任可以用琐碎的时间了解学生的情况，加强班级的管理工作，压力的减少也会让班主任对工作更加的热爱。

（2）提高班主任的社会地位

在教育事业的发展中，教育体制发生了很大程度的改革，人们的生活水平不断提高，对下一代的教育问题也越来越加以重视。小学教师的社会地位在这种社会发展的趋势下有了很大的提高。小学班主任相对于其他的职业，经济收入不是特别的高，教师工资的提升速度赶不上物价太高的速度。想要提高小学班主任的积极心理品质，那么首先就要提高小学班主任的社会地位，适当的增加小学教育者的经费投入，政府部门也应该加大教育投入，加强改善教师的生活条件和福利待遇，要肯定小学教师的劳动价值，这样才能更好的调动班主任的工作积极性，让小学班主任能够自主学习创新，研究新的教学理念和教学模式，完善小学班主任自身的教学管理模式，提高小學班主任的整体职业素养。

（3）学校、社会、家长的支持

学生的教育管理工作不只是班主任一个人的责任，社会、学校和家长都需要给予班主任最大的支持和配合。学校和家长也应该积极地相互配合班主任工作，支持班主任的工作，家长要尊重理解班主任，不能只是注重学生的成绩而对班主任要求过分。学校应该加强班主任各个方面的管理，给班主任创造一个和谐的工作氛围，这样可以更好的促进班主任积极品质的形成。社会媒体可以实事求是的对小学班主任事迹进行宣传报道。学校应该完善自身的教育管理机制，为小学班主任提供一个公平和公正的教学管理平台，让每一个小学教师都能充满干劲，能够全身心的投入到小学教育中去。

结语：

在新课程改革下，教育者开始研究并构建“以生为本”的教学课堂，充分的尊重每个学生在教学活动中的主体作用，从而帮助学生提高自身的学习积极性和主动性。小学班主任应该在定期开展班会，对近期表现较好的学生进行褒奖和表扬，在班会上与学生多多沟通，提高学生对班主任信赖。班主任责任重大，任重道远，在处理繁琐事务的同时还要进行自我心态调节，适当的减压，提高心理承受能力和自身的专业素养。

参考文献

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[2] 万正.浅谈积极心理学理论在小学班主任管理中的作用[J].都市家教（上半月），2016（12）：101.

[3] 单晓艳.用爱化育，用心管理——谈小学班主任如何优化管理工作[J].读与写（上，下旬），2016，13（4）：329.