试析影视作品在初中历史教学中的运用

金生

摘要：随着新课程改革和教育技术的不断的发展，利用多媒体技术实施教学的方式逐步普遍起来，它能够提升知识的直观化，便于学生掌握与理解。尤其在初中历史教学中，历史内容相对抽象一些，因此，要合理有效利用影视作品的方式来拓展学生思维，激发他们的学习兴趣，提高教学质量。本文主要探析影视作品在初中历史教学中如何有效运用的策略，希望能够为广大历史教师提供宝贵的意见。

关键词：影视作品：初中历史教学;运用

传统历史教学内容较为枯燥、形式单一，并且教学模式依然缺乏多元化和学生的主体性，历史中的趣味和魅力无法充分体现，阻碍了学生对历史学习兴趣的培养。所以，教师需要丰富历史内容，借助影视作品来提升历史教学的趣味性，吸引学生学习注意力，帮助学生学习历史理解能力的提升。对此，主要从以下几个方面来谈谈影视作品在初中历史教学中的有效运用。

1.影视作品有效运用——创设情境、激发兴趣

导入环节是激发学生学习兴趣的关键，在教学导入环节中，教师可以利用影视作品来创设历史情境，声情并茂、直观化的将历史内容通过听觉和视觉两个方面传输给学生，从而快速凝聚他们的学习注意力。

例如，在讲述鸦片战争课程中，教师可以通过网络平台来截取相关视频作为导入的素材，如林则徐虎门销烟影像中，彰显了强烈的爱国主义情怀，这样能够激发学生内心中的爱国热情。影视作品的导入方式，能够提升课堂的活跃度，有效激发学生学习历史的兴趣。

2.影视作品有效运用——真实还原历史场景，突破教学重难点

单纯依靠讲解内容来突破重难点是不会太理想的，不利于提升教学质量，所以，教师应该有效运用影视作品素材，将学生带入历史场景之中，提升他们对历史的体验感。由于初中生在学习历史中缺乏直观性的体验，因此，教师可以在教学中逐步的融入影视作品，让历史场景能够近距离的展现给学生，增强他们对历史的感知，尤其是战争场景出现后，不仅能够吸引学生的目光，还能够帮助学生理解历史知识，从而有效突破教学的重难点。

例如，在诺曼底登陆历史课程教学中，教师为了更好的让学生了解到苏联开辟第二战场、盟国一再阻挠登陆的原因和过程，教师可以运用影视作品来辅助教学，因为教师单纯的运用教材来讲解，消耗时间很长，学生的学习忍耐性也不高，会出现打瞌睡的情况，所以，利用电影拯救大兵瑞恩等相关视频片段来輔助教学，当学生看到影片时，会很快振作起来，学生能够在观看过程中，找到问题的答案，对此教师在进行针对性的江杰，学生会结合观看的记忆来与教师的讲解相融合，这样不仅能够突出教学的重难点，还会提升学生的理解能力。

3.影视作品有效运用——通过人物分析拓展学生历史思维

在初中历史教学过程中，单一的对教材内容语言叙述是无法让学生全面了解到历史人物的思想感情。所以，教师可以让学生选取自己感兴趣的历史影视作品，成立讨论小组，利用相关资料来组织学生进行沟通与交流，最终形成探究性的研究报告。

例如，在《康熙王朝》、《雍正王朝》等电视剧分析中，对其中的任务进行全面评价，这样利于学生人格素养的培养，另外，由于历史题材的影视作品具有一定的特殊性，在影视中难免会扩大或者虚构一些历史事实。所以，教师应该指导和引领学生正确全面的分析历史影视作品，再如，在三国演义中就出现了主动问题，孙策死后，在灵牌上写的内容中称为自己是长沙恒王，这是真的吗？通过相关资料的查阅和分析，这个称呼是孙权称帝后封他哥哥的，通过认真观看影视作品和正确的分析，能够全面培养学生的价值观和质疑意识、批判性思维，促使学生能够养成良好的学习习惯和态度，这是传统历史教学无法达到的。

4.影视作品有效运用——增强学生情感体验和思想教育

初中历史教材中蕴含着丰富的思想教育元素和情感元素，对学生情感和价值观的教育有着重要的意义。但是单纯的依靠历史教材是难以实现的，教师需要在历史课程教学过程中巧妙的融入一些影视作品，这样不仅能够优化课堂教学结构，还能够丰富学生情感体验，促使学生的情感能够与历史教材内容相融合，从而提高学生内化历史知识的效率。同时，对历史i任务的分析与探究，还能够让学生学习到历史人物身上的 优良品质。

从古至今，无论是秦始皇统一中国的风光帝王之气，还是林则徐等英雄的为国捐躯，都是学生应该学习的榜样。例如在《郑成功》收复台湾、《刘胡兰》誓死不屈等优秀影视作品中，对历史人物的精神、思想和神态等方面进行了全面的刻画，让学生观看中不急能能够为此震撼，还能够唤醒学生内心的英雄气概和爱国主义情怀，从而大发挥利用影视作品在初中历史教学中运用的真正作用，最终实现育人目的。

再如，在学习中国人民站起来的课程中，教师可以借助电影《开国大典》中精彩的片段进行教学，让现在的学生观看新中国成立时的激动人心的时刻，促使学生能够感受到人民站起来了、能够当家作主的激动心情。历史告知我们，落后就要挨打，弱肉强食，只有国家强大了，人民才能够安居乐业，才能够冲根本上让其他国家瞧得起，才能够抵制其他国家的入侵等。然而目前我国正在处于快速发展的阶段中，学生们应该认识到和肩负起伟大复兴中华民族的使命与责任，要从现在做起，不断的完善自我，掌握专业知识和提高创新能给力，为祖国未来的发展贡献自己的一份力，这样学生的爱国注意才能够全面激发，所以，利用影视作品教学效果非常显著，能够促进学生形成健康的价值观和思想观念。

5.结语

综上所述，在初中历史教学中，影视作品的运用能够将历史场景真实还原给学生，将抽象而又枯燥的历史内容变得形象生动、直观，对提高学生理解能力和丰富学生思想情感等方面有着重要的现实意义。但教师还应该在影视作品的运用中注意，在使用中，要把握好度，不断肆意滥用，结合初中生的身心发展特点和历史真实的基础上有效将其融入，进而提升历史教学的质量和促进学生全面发展与成长。

参考文献

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