新时代高校三全育人功能审视及其实践路径研究

摘要：文章先对新时期新时代高校三全育人功能进行了系统审视，随后介绍了促进高校顺利实现三全育人功能的具体措施，包括实现合力育人、扩展联动育人资源、创建三全育人机制，希望能给相关人士提供有效参考。

关键词：高校;三全育人;功能审视、实现路径

引言：

三全育人主要是指全程、全员、全方位育人，这也是新时期国家和共产党培养社会主义优秀建设者的重要命题。为了迎合新时期人才培养要求，需要全面贯彻落实新时期所提出的特色社会主义思想，深入解读三全育人核心内容，形成有效的实施措施。

一、新时代高校三全育人功能审视

三全育人不但拥有丰富内涵，同时还具备实践指导以及理念导向品格。具体而言，全员育人突出了育人支持系统，也是一种能动性较为突出的育人元素，涵盖学校职工、家庭成员以及学生自身、社会因素等。全过程育人突出了育人方面的时空运动，也是可塑性最强的，立足时间角度分析，涵盖入学至毕业整个过程，立足于空间层面针对学生实施有效资助、管理和教育，做好学生培育中的帮扶工作。全方位育人突出育人内容和培养效果的全面性，涵盖第一、第二课堂以及网络系统等育人空间，除此之外，还包括育人导向，包含德智体美多种方向。三全育人是全面整合各种教育资源、形成培养共识，尊重基础育人规律，帮助改善协同育人现状的重要手段。

二、新时代高校三全育人功能实现路径分析

（一）实现合力育人

在合力育人相关文化背景下，能够更为科学引导各个育人参与方为高校学生成才成长践行首要育人责任，属于一种核心文化现象。在高校以及整个社会环境中重点培养合力育人文化，能够进一步调动社会成员的合力育人意识，打造良好的合理育人环境氛围，不断积累合力育人经验，总结合力育人成果。除了高校学生需要实施自主教育，激发学生主动性之外，还需要进一步激发家长的持续教育认识，了解到家庭教育重要性，此外最为关键的便是激发高校中各个教职员工的育人意识，明确自身的岗位教育责任，提升育人意识。而高校还可以借助各种典型指导以及培训学习等活动，吸引高校教师对新时期教师四有标准进行深入学习和全面掌握，针对育人为本、德育为先这一基础高校教育使命实施详细论述，同时满足对于高校教师提出的立德树人基础职能要求。借助高校思想政治教师、学生辅导员以及大量教职员工宣传整体育人成效，在高校合力育人中能够充分发挥出科学引导的效果。科学制定合力育人机制，能够针对引导高校思政教师把合理育人全面融入落实到各个环节当中。合力育人本质便是科学引导各个教学职工能够提升自身主体意识，在各个教育环节中可以发挥出自身职责，突出不同领域、工作的良好育人功能[1]。

（二）扩展联动育人资源

高校中的育人资源除了教育主体之外，同时还包含育人载体和育人渠道等，同时拥有充足资源，可以促进各个教育环节实现良性互动，这也是落实三全育人的重要保障。不断丰富扩展高校中的教师教育资源力量，为此需要注重发挥出教师、家长以及学生等重要育人力量，形成开放性思政教育理念，对社会各个领域人才、高校校友以及社会媒体等方面潜藏的育人功能进行深入挖掘。强化课程思政转型和课程体系建设，促进高校基础育人载体的全面发展，使高校中的各个专业课程和思想政治课程实现同步发展。考虑当前高校学生无网不欢和无网不能的发展特征，不断深入认识了解创建网络育人空间的重要性，抓紧新时期发展的重要机遇，主动迎接新时期的发展挑战。为此需要高校主动建设互联网教育阵地，积极挽留大学生，顺利实现影响、交流、引导和吸引目标，发挥出高校现有育人功能。

（三）创建三全育人机制

基础制度建设是促进三全育人理念顺利落实的基础保障。为此需要积极构建强有力的领导机制，形成完善的工作关系，促进安全育人工作的顺利落实，创建校级和院级等多个部门领导共同牵引率领的三全育人领导小组是促进三全育人顺利落实的基础组织保障。创建一体化工作机制，还能够促进顶层制度的科学设计，对相关育人政策实施精准制定。高校需要通过高校思想政治具体实施标准，强化高校美育意见各个政策规定和标准文件的科学指导下，合理制定满足企业单位现实发展状况的三全育人机制，推进育人工作的有序实施。高校中的领导小组需要充分联系高校教育人员的岗位职责和现实育人要求，分层、分类设计制定有效的育人规划，除了需要形成细致的工作责任清单之外，还需要帮助各个育人参与方之间形成统一共识，借助具体工作动态反馈以及定期联系交流制度，对大学三全育人工作实施合理分工，提升合作效力。准确完善的考核评价制度也是检测高校三全育人效果的重要措施，为此需要把立德树人标准当成具体评价考核中的基础指标，有效引导高校中的各个育人主体能够在整个工作过程全面融入重要育人理念，全面优化高校思政教育质量，形成有效的评价考核指标，创新高校科学评价方法。针对高校中存在师德以及风行问题的教育人员以及专业育人能力不足的教师，需要针对评价考核落实一票否决机制。同时创建并完善三全育人的有效培养制度。除了需要为各个教育队伍创建有效发展平台，帮助教育队伍奠定坚实基本功之外，还需借助合理措施针对最终德育效果实施量化评价，促进成果评级和教育人员的职称评价、年度考核、评优评先、奖励制度的全面融合，通过合理评价工作强化育人队伍建设，优化高校综合育人水平。高校中的高层领导还需要严格把控入口关卡，促进考核工作全面落实，提升培训效果。协同育人基础目的便在于全面集中分散化育人资源，确保各个层次以及各个领域相关育人工作实现全面互融互通。高校中的团委、教务管理、学生部门需要改变独立育人目标，形成互相补充的协同思政教育模式[2]。

结语：

综上所述，三全育人是新时期社会各个高校全面创新发展思想政治教育的有效手段，对于立德树人全面落实具有积极作用。未来在学校发展中需要促进三全育人的全面深化改革，将工作重点放到全方面，将精力放到培育方面，提升高校育人成效，培养出专业高级人才。

参考文献

[1]郭阳.“三全育人”视角下大学生心理健康教育的实践研究[J].现代商贸工业，2021，42（27）：137-138.

[2]徐晶，呂庆涛.网络环境下高校思想政治教育的“三全育人”分析[J].现代商贸工业，2021，42（27）：145-146.

作者简介：杨丽娟，女，1986.03，汉族，湖南邵阳人，研究生，讲师，研究方向：英语课程与教学论。