小学语文阅读兴趣培养的策略探析

梁春婷

◆摘  要：阅读是人获得知识的一种最基本、最重要的途径。阅读可以增加学生的知识积累，开阔他们的视野，丰富他们的想象力;阅读是提高学生语文素养的基本途径，是提高课堂教学效率的有效手段。 本文主要探究小学语文阅读兴趣的培养。

◆关键词：小学语文;阅读教学;意义分析;有效策略;

阅读教学是小学语文教学的一个重要组成部分，因为阅读是学习新知识，获取信息的一个最直接、最有效的途径。学生通过阅读，不仅能学到知识，还能不断地提升自己的情感体验。随着新课改的推进，小学语文阅读教学也越来越突显出其重要的地位。小学语文阅读教学的确能让学生掌握更多的基础知识，还能很好地拓展学生的知识范围，陶冶学生的情操，让学生们在阅读的海洋里感知文字的美妙，体会语文世界独特的魅力。

一、小学语文阅读教学的意义分析

阅读教学是小学语文教学的重点内容，因为小学生一旦具有良好的阅读能力和分析能力之后，他们的理解能力就会有所提高，思想也就会渐渐趋于成熟。这不仅能够提高学生的语文分析能力，对学生各个科目的学习也都是有很大帮助的。另外学生通过阅读，能更好地拓宽他们的知识范畴，让他们认识、学习到更多的课外知识，对他们的身心健康发展和进入高一级阶段学习也有很好的促进作用。总之，通过阅读教学，不仅能够丰富学生的内涵，增长学生知识，还能够帮助学生更好地提升自己，让学生体味到这个世界的纷繁和多彩，让学生辨清真善美和假恶丑，从而为学生树立正确的价值观和人生观打下坚实的基础。

二、小学语文阅读教学的重要性

在素质教育深入发展的情况下，当前的小学语文阅读教学方式已经不能满足学生的发展需求。所以，在新课标下，更新传统的教育教学理念，采用先进的教学方法和教学模式，培养学生的阅读兴趣，引导学生养成良好的语文阅读习惯，成为小学语文教师提高教学质量的重要途径。小学生的生活阅历、学习能力有限，在阅读教学过程中，小学语文教师需要按照教学大纲的要求，合理制定阅读教学的目标，积极拓宽学生的阅读视野，不断提高小学生阅读的积极性和主动性，促使小学生自觉养成良好的语文阅读习惯，以提高小学生的语文知识水平。同时，语文学习是一个不断积累的过程，在教学过程中，培养学生的阅读兴趣，引导学生形成良好的语文学习习惯，可以丰富小学生的语文知识积累，提高语文教学的有效性，促进小学生语文学习能力的发展。

三、提高小学语文阅读教学有效性的具体策略

1.创设相应的教学情境，培养学生阅读兴趣

在传统的语文阅读教学过程中，许多小学语文教师主要是分析文章的段落大意，讲解文章的主题和中心思想，没有充分发挥学生的主观能动性，忽视了培养学生的阅读兴趣，导致学生的自主阅读能力较低。所以，在新课标下，小学语文教师需要积极改进教学模式，努力营造良好的阅读环境，充分调动小学生的阅读热情，以提高阅读教学的有效性。同时，在课堂教学活动中，小学语文教师可以根据教学内容，利用多媒体技术，展示、播放相关的图片或者视频，营造相应的教学情境，让学生充分感受文章的内容，以提高学生的阅读效率。如《晏子使楚》一课，课文结构清楚，人物语言诙谐幽默，故事情节简单，是一篇很有历史背景的剧本。在教学这一课时，让学生分角色朗读完课文后，根据角色传创设课本剧情境。此时，学生根据自己的理解做出超越文本的独特修改，还自由添加了一些更加精彩的语言。通过表演，学生不但能轻松愉快地阅读课文，提高口语表达能力，还能培养想象能力，以及随机应变的能力，最终激发了学生浓厚的阅读兴趣。可谓一举多得。情境表演之后，再让学生说说他们这样构思的初衷，教师再进行一个总结，可以让大家发言，提出自己的看法和认识，但尤其要对参加情境表演的学生提出表扬，以此来增强孩子们的自信心，同時也要对没有参加情境表演的学生提出鼓励和希望

2.采用小组合作模式，增强学生阅读兴趣

阅读本身就是需要学生通过自我感悟来完成任务的，但小学生自主性不强，当教师提出问题时，有的学生明明心里有数，却找不到合适的语言来表达，就很容易成为课堂上的“看客”。为了避免这一现象的出现，教师在小学语文阅读教学中，可以采用小组合作模式，由小组组长根据小组成员特点来安排学生们阅读。实践证明，小组合作模式更容易激发学生的阅读兴趣，届时，他们会通过相互鼓励、相互作用，来理解阅读内容。看到学生们绘声绘色地阅读，教师要安静地做他们的听众，对他们在阅读中所出现的瑕疵。

3.合理使用现代化教学辅助设备激发兴趣

语言文字毕竟抽象的，对于小学生来说，容易产生枯燥乏味的感情，所以，在教学中我经常使用音乐、影像、动画等现代电教媒体辅助教学，以此来吸引学生的注意力，激发学生的于都兴趣。如在教学《乡下人家》一课时，播放《乡间小路》这首歌，学生在悠扬悦耳的音乐中，感受乡间人们生活的恬静、闲适。再通过提问“你们都听到了乡间的哪些景致？”学生们争相回答“弯弯曲曲的小路”、“暮归的老牛”、“扛着锄头的农民”等。再顺势引入《乡下人家》的课文，学生个个兴趣盎然，读书认真。

综上所述，让兴趣引领学生进行阅读，是小学语文阅读教学的一个最佳的模式，教师在进行小学语文阅读教学时，一定要找准学生感兴趣的点，并作为导入的切入点，再根据教学内容创新教学形式，让学生对整个阅读教学充满期待，促使他们更加主动地参与到阅读学习中去;当然，教师在小学语文阅读教学中还可以立足学生生活实际，有效结合学生生活，开展生活式阅读，来增强学生阅读兴趣，让学生在感到亲切的同时还能体会到语文阅读的真正乐趣，从而切实提高小学语文阅读教学的有效性，让小学语文阅读伴随孩子们健康、快乐地成长。

参考文献

[1]刘四青.让小学语文课堂插上“生活化”的翅膀——浅议小学语文阅读教学生活化的基本策略[J].考试周刊，2014（98）.

[2]裴媛嫄.小学语文阅读教学有效性策略的研究[J].速读，2019（11）.