“1+X”证书制度背景下课程教学资源建设与考核制度改革分析

陶晓庆

摘 要：国家职业教育改革发展中，“1+X”证书制度背景作为核心内容之一，也是目前职业教育的重要实施任务之一。通过落实“1+X”证书制度，能够培养学生综合素养和职业技术能力。同时，“1+X”证书制度的建设可以达到产教融合发展、深度发展的目的。在“1+X”证书制度不断实施与发展中，还会重新建设课程教学资源和考核制度体系，这对推动人才培养工作的全面发展带来深远意义。基于此，本文结合“1+X”证书制度含义，分析“1+X”证书制度背景下的课程教学资源建设价值和考核制度改革的价值。根据“1+X”证书制度背景下的课程教学资源建设与考核制度改革原则，提出“1+X”证书制度背景下的课程教学资源建设与考核制度改革策略，进而最大限度地达到课程教学资源合理建设、考核制度合理改革的发展目标，发挥“1+X”证书制度的带动作用和优势。

关键词：“1+X”证书制度背景;课程教学资源建设;考核制度;创新

近年来，中国制造2025计划正在全面的开展，我国也逐渐从制造大国向制造强国的方向转变。目前对于更多技能技术型人才的需求增加，随着“1+X”证书制度的不断实施，对于人才培养工作提出新要求。因此，学校需要在“1+X”证书制度背景下，加强课程教学资源建设和考核制度的改革，进而提升人才培养效果。

一、“1+X”证书制度含义

在“1+X”证书制度不断改革与推进中，学生除了要拿到学业证书以外，还要在此基础上取得技能证书（X证书）职业等级技能。等级证书是用“X”表示，也是学生实际专业能力的资质证明。学生的综合文化素养是由学历证书代表的。从当前情况来看，我国毕业生技术技能还存在与企业工作岗位职业能力不匹配的现象，进而不利于帮助学生更好的发展和就业。“1+X”证书制度背景下，X证书所培养的学生不仅能够具有良好的素质能力、理论知识运用能力，还能掌握全面的技术能力，进而推动学生的全面发展。“1+X”证书制度与双证书制度之间存在差异性，双证书制度强调学生在毕业之后具有的岗位最低能力标准，对于学生的综合能力沒有过高要求。而“1+X”证书制度中的X证书，不仅强调学生接受某一职业的相关职业能力，还突出学生在努力学习过程中，获得某一项技能考核的证书，进而全面让学生的岗位真实操作技能和相关职业能力之间有机结合。最大限度地让学生具有工作实用性和职业能力高度，充分发挥人才培养的作用和优势。“1+X”证书制度背景下，可以达到教学相互融合、补充的目的，这种形式可以让学生的职业能力变得更为广泛，培养学生有关职业的通用能力。“1+X”证书制度背景下，强调人才培养模式、课程建设的重新改革，还要根据“1+X”证书制度特点，构建完善的课程教学资源和考核制度，提升教育的针对性。

二、“1+X”证书制度背景下课程教学资源建设的价值

“1+X”证书制度强调学历证书与职业技能证书之间的融汇和贯通，对于培养学生的综合能力也提出更高要求。面对这种情况，需要解决以往专业课程与实际岗位行业之间缺乏衔接的问题，坚持以培养学生的职业技能和岗位能力为出发点，建设完整的课程教学资源，进而也能实现对学生的合理培养和教育。在课程教学资源的建设中，还会让学生课程教学资源的学习与岗位实际工作内容和课程内容之间有机结合，对传统课程教学资源的不足进行补充，进而最大限度地满足学生的不同学习需求。“1+X”证书制度背景下，学校需要重新构建课程教学资源，这样也能让教师在实际工作开展中，结合新的教学资源、教学视频、教材等内容，提升学生现场学习和操作的能力，综合的发展学生的职业技能和职业素养。加强课程教学资源的建设工作，还能达到产假融合、校企融合的发展目标，让学生了解更多与社会和企业岗位有关的知识。

三、“1+X”证书制度背景下课程教学考核制度改革的价值

在新课程改革背景下，基于“1+X”证书制度背景的课程教学考核制度改革工作，可以弥补传统课程教学改革制度的不足问题，还能从教育课程考核的多元化角度，培养和了解学生在学习过程中的实践能力。传统课程教学考核制度是以纸质试卷测试为主，注重学生的考核结果。一些考试成绩还过于追求学生的知识掌握能力，缺乏对学生实践能力的有效考察和了解。“1+X”证书制度背景下，不仅推动课程教学资源的改革，还进一步改善了传统课程考核方式。转变以往通过纸质试卷测试为主的考核方式，通过理论知识考核和实践技能考核工作结合的形式，从全方面了解学生在实际学习中的出勤和作业完成情况，增加学生对于自我学习的正确认知和理解。传统以试卷考试为主的考核方式，不仅存在理论考试比重较大的特点，还只能片面的从试题当中了解学生的课堂学习情况。从而不利于将学生的实际动手能力和岗位技能水平表现出来。因此，在“1+X”证书制度背景下，学校需要加强课程教学制度的改革，全面考查学生岗位职业应用能力。如果考核方式单一，也会降低学生学习的积极性，难以帮助学生更好地参与到“1+X”证书制度背景下的课程教学当中。因此，加强课程教学制度的改革，也是提升学生学习积极性的必然方式。

四、“1+X”证书制度背景下课程教学资源建设与考核制度改革原则

（一）目标决策

在课程教学资源重新建设以及考核制度改革的过程中，需要学校根据“1+X”证书制度背景，坚持目标决策的发展原则，构建完善的课程教学资源和考核制度体系。在目标的决策方面，需要让课程教学资源的建设与学生职业技能等级证书、综合能力的培养工作有机结合。需要让学生在取得学历证书的基础上，明确职业技能发展的方向以及应该取得哪些个等级的证书，增加学生对于课程学习的正确理解。同时，在目标决策方面，还要以培养学生多个职业能力和岗位工作能力为出发点，完善课程教学资源，通过将课程教学资源建设工作与社会、行业、企业发展之间有机融合等形式，培养学生的综合能力和文化水平。课程教学资源的建设工作需要根据“1+X”证书制度背景，让课程教学资源建设工作与产业需求、职业标准、生产过程之间有机融合。这样也能让课程教学资源的建设工作，更好地满足科技发展趋势和市场需求，提升职业教育服务现代经济体系的发展水平和效率。在考核制度改革工作中，其目标应该明确如何考查学生的学习能力、考核课堂教学工作的实际。并且以教学标准为依据，学生证书能力细致培养为标准，重新确定考核制度的发展目标，让学生的专业能力培养与考核工作之间有效对接。