《环境工程流体机械》教学改革与思考

杨德军 熊集兵 蒋家超 张洪建 王立章

一前言

《环境工程流体机械》是环境工程的专业选修课，通过本课程教学让学生达到掌握环境工程流体机械的基本知识、能够应用本知识解决工程问题。通過课程设计，让学生可以独立承担给、排水泵站设计工作，了解泵站建设、施工中相关知识。

主要课程目标包括：掌握水泵及水泵站的基本概念，国内外发展概况;掌握叶片泵的基本理论和技术;掌握其它类型水泵基本理论和技术;掌握给水泵站的基本理论和技术;掌握排水泵站的基本理论和技术。

以往《环境工程流体机械》教学体系，部分重叠内容在教学安排上存在前后搭接上的矛盾，对课程的支撑和衔接关系强调不够，对设计规范的条文重视不够。本文旨在对课程的分散理解改变为对统一认识，增强学生的自主设计能力，最终提高学生的综合分析和解决问题的能力。

二《环境工程流体机械》的教学改革建议

1明确各部分重点和难点

通过明确各部分的重点和难点，让学生做到有的放矢。本课程的重点和难点包括：叶片泵的基本性能参数;离心泵并联及串联运行工况;其他类型水泵的概念、分类、工作范围、基本性能参数;给水水泵选择与机组布置;合流泵站等。

2密切结合当前环境领域的热点

在授课过程中，密切联系当前环境领域的热点。例如，当前我国城市内涝和南水北调的热点。通过当前环境领域的热点的训练，让学生初步建立起的工程的概念;通过学生自主设计和自主研究活动，逐渐学会设计的方法，培养设计的能力。通过实习过程参与实际工程项目的设计、施工、管理和环境评价，在实战中全面提升学生的工程能力和解决新问题的能力。

3把握过程考核环节

通过本课程的学习使学生达到独立完成泵站的设计，具有初步的分析问题和解决理论及工程实践方面遇到的问题能力。使学生初步具备给水和排水泵站设计、管理的能力并且具有初步的科研能力。考核内容包括课堂讨论和综合设计，其中课堂讨论占20%，综合设计80%。

本课程的设计作业为某中小水厂，近期设计水量6万米3/日，要求远期10万米3/日（不包括水厂自用水），提交成果包括计算说明书1份和图纸1张。

4 提高学生综合能力的培养模式

进入到该课程的学习之前，学生们几乎没有做过与此相关的课程设计，如何来提高学生对课程的兴趣，培养学生完成课程设计的信心，是提高实践教学效果的重要基础。充分调动学生的积极性和主动性，让学生在教师主导下的自主讨论，成为教学的积极成分，加强教与学之间的信息交流和反馈;突出实物教学，开展启发式教学模式的实践。

三结语

根据环境工程专业的发展形势，提出了《环境工程流体机械》教学改革的具体建议，本文的改革建议仅是初步探索。

参考文献

1.《泵与泵站》（第五版），姜乃昌主编，中国建筑工业出版社，2007年.

2.《流体力学》，龙天渝、蔡增基主编，中国建筑工业出版社，2004年.

3.鲁群. 泵与泵站课程教学改革与实践的探讨. 科教导刊. 2013（22）：107-108.

4.中华人民共和国水利部，《泵站设计规范》（GB/T50265-2010），中国计划出版社，2010年.

5.赵晓莉， 刘凤玲， 陈雯， 张海鸥. 《 泵与泵站》 课程设计改革探索与实践. 教育教学论坛. 2017（10）：148-149.