数形结合思想在小学数学教学中的渗透与应用

宮祥伟

摘 要：在小学数学教学过程中，小学数学教师必须从自身做起，提高对这门课程的重视程度。小学数学能够帮助学生更好地学习其他科目，在小学课程中具有极其重要的作用，因此教师必须要提高小学数学的教学水平，承担起教学过程中的重要角色，完成小学数学的教学任务。数形结合的思想对学生的学习具有非常重要的影响，有助于提高学生的积极性，使其形成独特的教学思路，从而提高学生的整体学习效率。阐述了数形结合过程中存在的具体问题，并进行了深入的分析与研究，提出了合理化的解决措施，以期为相关人员提供一些参考。

关键词：数形结合;小学数学;应用;措施

数学是一门基础的课程，随着教学改革的不断推进，小学数学教师必须对教学方法进行相应的改进。传统的小学数学教学模式已经不能适用于当前学生的发展，具有一定的局限性，不利于学生对数学进行更好的学习，从而阻碍教学工作的开展。针对这一问题，数学老师在教学过程中必须营造良好的课堂氛围，对传统的教学模式进行相应的升级，充分发挥数形结合这一思想的优势，从而使学生掌握数形结合的相关技巧，為后期的学习奠定坚实的基础。

一、小学数学教学过程中存在的具体问题

（一）课堂氛围缺乏活跃度

由于数学是一门逻辑性较强的功课，所以在具体的教学活动开展过程中，教师必须对学生提出更加严格的要求，也应该注重学生的心理变化。从目前学生的心理状况来看，一些学生比较容易产生逆反心理，针对这一问题，就必须采取有效的措施予以解决，改变传统的教学方式，丰富课堂的具体内容，提高学生在课堂上的活跃度，从而使学生对数学产生浓厚的学习兴趣，促进学生抽象思维的形成。

（二）课堂教学比较片面化

从目前情况来看，随着信息技术的快速发展，许多小学都已经配备了比较完善的教学设备，如投影仪、多媒体等相关技术，但是没有根据实际情况对传统的教学模式进行改进，导致这些先进的设备不能够充分发挥教学优势，使学生在上课的过程中仍然处于被动的状态，这就会影响学生的学习积极性。所以教师必须充分发挥学生的主体作用，通过先进的技术设备，使学生在数学课上形成数形结合的思想，积极调动学生的学习兴趣，改变目前的课堂氛围。

二、数形结合思想在小学数学教学中的应用

（一）通过数解答形

在小学数学教学过程当中要积极将数形结合思想应用到课堂中。数学教师首先可以利用数形结合的方法，把数学中涉及的各类知识点用图形的方式表达出来，把图形变为数字，从而使学生更容易理解计算的具体过程。除此之外，由于在小学阶段学生并没有形成较强的空间认知，所以学生在学习数学图形的过程中就会感觉到一定的难度，在这种情况下，教师就可以利用数形结合的方式，使学生在解决问题的过程中逐渐形成较强的空间观念，例如：现在有两个长、宽、高分别为15、10、10厘米的盒子，要想把它们连在一起，应该通过什么方式，才能够节省材料？在这个问题的解答过程中，就需要通过数形结合的方式来进行解决，教师可以首先为学生提前准备两个盒子，在课堂上让学生来进行实际操作，在具体实践的过程中得出最终的结论。通过这种方式，学生可以通过亲身实践来寻找解决问题的方法，对于教师来讲，也要进行适当的引导，提高学生观察能力，增强学生的知识水平，提高整体的数学教学质量。

（二）通过数形结合使学生建立空间思维

在学习长方体的内容时，对于学生来讲，必须学会计算长方体的面积，但是在初步学习的过程中，学生对长方体没有全面的了解，教师可以给学生展示模型，让学生了解长方体的具体形状。此外，也可以让学生在课堂上亲自制作卡片，制作成具体的长方体盒子，使学生更好地理解与长方体有关的知识点。教师也可以让学生去寻找生活中的长方体，为学生建立空间思维形式，从而提高教学过程的趣味性。

综上所述，在小学数学教学过程中，数学教师必须充分发挥数形结合的作用，不断加强学生对数形结合的认识，从而提高学生的学习兴趣与积极性，使学生形成更强的空间思维能力，从整体上提高学生的数学能力。

参考文献：

[1]施晓初.小学数学数形结合教学析谈：以教学“2、5的倍数的特征”为例[J].新课程导学，2021（16）：78-80.

[2]袁小娟.借助数形结合思想，促进小学数学课堂教学[J].文理导航（下旬），2021（6）：34-35.

[3]蔡丽霞.巧用数形结合，营造小学数学趣味课堂[J].数学大世界（上旬），2021（6）：63.