小学语文教学中小组合作学习的有效性研究

张晓芳

摘 要：在语文教学中，应用小组合作学习的方式能够指导学生更好地掌握知识，提高课堂学习质量，为之后的全面发展奠定基础。作为语文教师，要设计科学有效的教学内容，为学生打造高效的课堂教学。

关键词：小学语文;小组合作;有效性

小组合作学习的目的是促进学生群体合作，形成共同的学习意识，从而提高学习效率。在实践教学中，教师设计科学的小组合作学习活动，指导学生积极参与，让课堂充满活力，以不断提升学生学习的质量。

一、小组合作学习在语文教学中的意义

（一）有利于因材施教

每个学生都有各自的特点，他们思维发展与认知程度存在差异。在教学中，教师要根据这些特点，采用科学的教学方法，以激发他们的潜能。小组合作学习模式，给学生留有更多的时间，让他们进行讨论与探索，在这一过程中，教师对学生的学习情况有所了解，发现不足与欠缺问题，从而进行指导与帮助。通过小组合作学习，反馈出更多的学习问题，以方便教师根据学生实情來调整教学模式，让他们更好地掌握知识，达到因材施教的教学目的。

（二）有利于学生全面发展

随着社会的不断发展，需要教育为其培养更多的人才。小组合作学习提供了开放平台，让学生通过平台获得整体发展。面对问题，学生可以在小组中讨论交流，有效提升社交能力，同时也会发现自身的不足与缺陷。这种交流具有一定的开放性，能够有效促进学生思维的发展。通过小组活动，学生重新理解了旧知识内容，也对新的知识有更全面的认识，实现了学生整体能力的提高和全面发展的目标。

二、小学语文教学中小组合作学习的有效策略

（一）重视积极性的调动

通过小组合作学习，有效增强了学生的自主学习意识，积极性也在不断提高。这种教学方式以教师给出的题目展开讨论，所出论题应能刺激学生激烈讨论。教师在设计题目时要综合考虑学生各方面的情况，结合课程重点设计适宜的问题。例如，在讲解《狼牙山五壮士》时，学生可以先进行朗读，将文中存在的疑问做出标记。然后由教师设问，引导合作探究。在朗读中，教师可以提出一些与课文有关的问题，让学生自主思考与研究，然后将其解决，如“为了掩护群众和连队，他们如何痛打敌人？又为何选择走上了狼牙山顶峰？”学生的积极性被激发出来后，再引导他们学习五壮士为了群众、为了连队勇于牺牲的爱国情怀。在这样的教学中，学生积极性被不断激发，小组合作学习的效率也会随之提高。

（二）科学组建学习小组

在组建学习小组时，教师要按照学生的特点进行科学分组，以便平衡学生学习的思维。要促进学生相互倾听、平衡学习进度，让学生在小组中公平竞争。例如，教师可以把急于表现的学生、爱动手的学生、性格比较内向的学生分到一个小组，这样一来小组成员的实力就会变得均衡，通过问题讨论将学生的想法表达出来，真正做到相互尊重、共同学习。通过小组合作交流，将自己对问题的观点和意见都表达出来，这样的教学活动，会让学生有极强的合作意识，并懂得尊重和理解他人，学会与人沟通并能将所学与大家分享，有效提高小组合作学习的效率。

（三）合理分工，明确责任

在小组合作学习活动中，教师需要均衡分组，要研究学生的特点，保证他们都处于学习姿态，不让任何一个学生掉队。但是实践教学中，很多学习好的学生都因帮助困难生而减少了自己锻炼的机会，所以要合理进行分工，明确小组成员的职责，或者实行轮岗制，让小组内的学生轮流着担任职位，负责记录、整理资料等工作。这样才会让每个学生都有参与的机会，获得学习体验，让课堂教学更有趣味性。

（四）合理选择学习内容

在教学中，语文教材中有很多可以采用小组合作学习的内容，但并不是所有的内容都适合，应选择与学生生活相关的，可以参与讨论的内容。如果学习的内容是学生无法理解的，当然就无法展开讨论。所以在选择课题时，要以生活为主，符合学生发展，能够促进交流和乐于合作，才能让学生健康快乐地学习与成长。另外，还要选择学生愿意发表观点的内容。如果教师提出一个问题，学生都纷纷举手想要表达自己的观点，证明他们对这个题目是非常感兴趣的。因此，选择的题目要激发学生的参与欲望，实现小组合作学习活动的有效进行。

参考文献：

[1]吴岩.小学语文小组合作学习的有效策略[J].科学咨询（科技·管理），2019（7）：167.

[2]曹波云.提高小学语文课堂小组合作学习效率研究[J].课程教育研究，2019（31）：29-30.