浅谈微课在农村寄宿制小学数学课前预习的应用

杨月霞 杨月梅

摘 要：信息技术高速发展的今天，教学活动突破了传统时空的局限，便捷了教师与学生的交流与沟通。微课作为全新的教学形式正是在这样的背景下得到了广泛应用。小学数学教师利用微课可以讲授丰富的知识，帮助学生预习新课中的重难点知识，为接下来的课堂学习做好铺垫。

关键词：数学微课;农村寄宿制小学;课前预习

课前预习是小学数学教学中不可或缺的环节，小学数学课前预习能够培养学生独立思考的意识，在日常生活和学习中类似的问题可以独立解决。通过小学数学课前预习学生可以带着特定的问题在课堂中学习知识，进一步激发学生的求知欲，提高学生的学习效率。

一、农村寄宿制小学数学课前预习的作用和重要性

农村寄宿制小学的学生由于在学校的时间更多，家长无法更好地参与学生的课程辅导，学生的成长就需要学校和老师付出更多。小学微课课前预习形式在应用性和实用性方面具有广泛性意义，使学生在缺少家长指导的情况下能够实现“代理和远程辅导”职能。小学数学微课预习模式的核心是信息技术的支持，小学数学教师利用微课明确预习主题和资料让学生利用网络资源进行预习，帮助学生更好地了解教学内容，可以发现有困惑的问题并在课堂中寻求老师的帮助，这样更能激发学生的探究意愿，提高学生数学学习的效率。小学寄宿制学校利用微课进行数学课前预习，能够培养小学生独立自主思考的能力和不断探究的学习习惯。

二、农村寄宿制小学数学利用微课预习的策略

（一）运用课前预习提高小学生数学思辨能力

运用微课进行小学数学课前预习可以培养学生独立自主的探索能力，培养学生的思辨能力，使学生在原有基础上获得提升，促进学生综合发展。比如，在进行“周长”这节课的微课课前预习时，小学数学教师可以根据不同学生的数学学习能力，制作预习的视频或链接，为学生布置测量教室和平面图形周长的任务。使学生依据自身的数学知识和能力，提高数学学习素养。

（二）加强小学数学课前预习的引导

从现阶段的小学数学实际教学来看，微课还处在辅助教学阶段，核心功能更倾向于帮助学生理解数学教学中的定理或者公式，让学生在了解数学教学内涵的情况下，可以自由发散和扩展思维。小学数学微课课前预习相较于传统的预习方法，内容和教学模式更加丰富，在运用方式上具有更强的灵活性，可以根据学生的实际需求随时完善预习内容，提升学习效率。小学数学教师应当注意不能盲目强调微课的形式，忽视灵活运用和内容的合理编制。小学数学微课预习主要是在课前引导学生进行相关知识的学习，使学生先了解学习内容，在预习的过程中掌握自己可以理解的知识，对于其中的疑难知识点也可以明晰，学生可以有意识地加强学习，从而进入学习状态。小学数学教师也可以有侧重点地进行讲解，更好地展开相关数学教学内容。农村寄宿制小学数学课前预习的引导，一方面需要小学数学教师重视微课的趣味性，另一方面也应当重视正确的引导方式。比如，在学习“圆”这一章节时，教师应当通过微课内容的引导不断鼓励学生进行改进。在教案的编制过程中还可以选取一些现实生活中常见的圆形物体，帮助学生透过不同角度和事物了解圆的性质。相较于传统的小学数学教学形式，微课通过动态和渐进的形式，使学生在课前预习阶段自行进行数学理论内容的学习与练习，大大提高了课堂学习效率。

（三）利用微课提升小学生数学预习意愿与兴趣

小学数学微课预习的形式新颖、内容有趣、直观性强，使学生在轻松愉快的氛围中完成预习。调动学生学习的积极性，引导学生展开自主探究活动，使学生的主观能动性得到最大限度发挥。在小学数学课前预习中融入微课，引导学生自主学习从而獲得学习的乐趣与成就感，为接下来的课堂学习奠定良好的基础。比如，在学习“平行四边形和梯形”的课程时，教师可以将教学中的内容和重难点用微课展示给学生，在实际运用中教师将课堂与微课有机融合到一起，调动学生的学习积极性，提升课堂教学质量与效果。小学数学微课预习通过寓教于乐的形式帮助学生学习数学知识，避免了枯燥的文本预习，使学生掌握了重难点内容，从而培养学生的自主学习能力。

参考文献：

[1]杨立忠.小学高年级数学利用微课提高课前预习有效性的研究[J].中学课程辅导（教学研究），2016（10）：29.

[2]武俊峰.浅谈小学数学课前预习的重要性[J].新课程（中），2019（7）：11.

注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“基于微课培养农村寄宿制小学高年级课前预习能力的实践研究”（课题立项号：GS[2020]GHB0275）的研究成果。