以爱和智慧为生命导航

张学华 黄晓光

顾明远先生说：教育的本质就是生命教育。如何让学生认识生命、热爱生命、珍惜生命，以积极的生活态度去面对生命中可能出现的困难和问题，是当代教育人必须面对并解决的课题。生命教育不能仅仅停留在保护生命安全、矫正生命问题的初级层面，更不能头痛医头、脚痛医脚。要把生命教育和学校方方面面的教育紧密结合起来，形成一个完整体系，从而培养生命的积极力量，使生命更有意义，更有价值。

把生命教育和感恩教育联系起来。不少孩子缺乏感恩意识，认为父母对他们的爱是天经地义，稍有不满就对父母爆粗口，甚至以死相威胁。笔者曾教过一个女生，经常逃课上网，多次谈话都收效甚微。到家里去走访才知详情，原来这孩子是家里的第二个女孩，孩子的爸爸因此离家出走多年未回，孩子的妈妈把自己被抛弃和失去工作的原因都归结到孩子身上，对孩子动辄打骂，导致孩子自暴自弃，流連网吧，夜不归宿。通过反复做孩子妈妈的工作，让她改变对孩子的态度，自己也要自立自强。半个月后，我再次找这个女生谈话。她说妈妈对她的态度比以前要好一些，现在去保洁公司上班了，只是觉得妈妈做保洁挺丢人的，自己在同学面前抬不起头来。我告诉这个女生，妈妈生下她不容易，抚养她更不容易，去做保洁就是为了让她生活得更好一点。人要有感恩意识，只有自己努力学习，在家里帮妈妈做家务，少让妈妈操心，才能对得起妈妈的养育之恩，才能让妈妈更加勇敢地面对人生的风雨。这个一向无所谓的女生第一次哭了，从此她不再逃学，教室里也经常传出她开心的笑声。

把生命教育和课堂教学结合起来。课文《老人与海》中“人类不向命运低头，永不服输的斗士精神和积极向上的乐观人生态度”的美国式硬汉精神影响了一代又一代人。但老师在讲授这篇课文时，还要对主人公桑地亚哥的心理描写进行细致分析，从而让学生对人物形象有更加明朗的认识，对生命的意义有更加深刻的体悟。“一个人并不是生来要给打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。”课文中桑地亚哥说过的一句话让我们记忆犹新。文中有大量描写桑地亚哥的自言自语和内心独白，他多次想“这也许是一场梦”，甚至希望自己没有钓到这条鱼。桑地亚哥完全不想再去和鲨鱼搏斗，鲨鱼的攻击让他心生疲惫，他一直怀疑自己能否撑下去。老师要让学生知道，这种矛盾心理反映了老人对鲨鱼的态度，他不认为打败鲨鱼意味着成功，反而觉得是一桩罪过，他的行为更多只是一种自卫性质，他只是不想让自己钓到的鱼被鲨鱼吃掉。文中多次写到，弄死鲨鱼让自己感到很难受，它们强壮又聪明，是美丽和高贵的，什么也不怕。可以看出，老人不能赞同自己对鲨鱼的残酷行为，心理上有一种负罪感。如果老人把鲨鱼看成凶残的动物，心中绝不会有这么多顾虑，这实际上反映了老人对鲨鱼的尊重和对大自然的敬畏。教学中，老师还可以进行延伸，自然界的每一朵花、每一棵草、每一只小鸟都是生命，与人类一样都有生存的权利。我们每个人都应该尊重生命，敬畏生命，热爱生命。

把生命教育和社会实线结合起来。社会实践是学生成长过程中不可或缺的一部分，通过实践，认识社会，增长才干，增强社会责任感。学校可以组织学生参观革命烈士纪念馆，了解革命先烈抛头颅、洒热血的感人事迹，学习他们勇于献身的精神，让孩子们认识到和平年代美好生活的来之不易，要学会珍惜，热爱生活。可以组织学生到工厂参观，让学生认识到产品的问世是经过工人艰辛劳动得来的，从侧面认识到父母工作的艰辛，培养感恩意识和感恩精神。还可以组织学生开展户外拓展活动，在活动过程中培养团队意识、吃苦精神和永不放弃的能力与意志，学会坚强面对生活中遇到的困难和问题。还可以组织学生在校园中养一些花草、果蔬，在家里养一些小动物，让孩子们感受动植物的成长变化，感受劳动带来的快乐，学会感受生命、尊重生命、热爱生命。

“最好的教育永远是用生命影响生命，用爱温暖生命。唯有爱，不会辜负生命。”老师用爱与智慧为生命导航，学生接受爱并学会去爱。

责任编辑/杨万军