李菲
当前,增强职业教育适应性、优化职业教育类型定位、完善现代职业教育体系,既是发展职业教育的热点话题和关注重点,也是推动职业教育深度融入和更好服务新发展格局的重要举措。在新发展阶段,增强职业教育适应性对职业教育提出了更高的期望,期待职业教育面对新理念、新形势、新使命,进一步主动适应需要,进一步增强服务能力。
职业教育要走高质量发展之路,必须在主动适应和主动服务上下功夫,在进一步增强适应性中提升服务力,在进一步提升服务力中增强适应性,适应性和服务力是相辅相成、相得益彰的。
要融入国家战略,积聚发展能量。国家“十四五”规划纲要提出,建设制造强国、质量强国、网络强国、数字中国,推进产业基础高级化、产业链供应现代化。其实,无论是打造优势产业链,还是补齐产业链短板,都需要高质量发展的职业教育来支撑。要大力推进职业教育供给侧结构性变革,紧跟科技进步,用新技术和新工艺改造职业教育内容和方法,面向产业链高端培养高素质技术技能人才,促进创新链、产业链、人才链、教育链的有机衔接。要积极推动建立纵向贯通、横向融通的现代职业教育体系,把职业教育办成面向技能的实践教育、面向市场的就业教育、面向社会的跨界教育和面向全民的终身教育。
要服务区域发展,把握关键变量。新一轮科技革命和产业变革,驱动制造业加速向智能化、服务化、绿色化转型。湖北作为中部的制造业大省,更需要把握产业发展趋势,加快转型升级步伐。作为与经济发展结合最为紧密的教育类型,职业教育要主动适应并融入湖北经济建设新征程,积极对接智能制造、数字经济和生命健康等新产业,加快特色专业建设和自主创新成果转化应用。要推进职业教育集团实体化运行,促进校校、校企、校地资源共建共享,以组团式、融合式培养和提供各产业链所需的技术技能人才。
要对接企业需要,扩大服务容量。产教融合、校企合作是职业教育的鲜明特征。要搭建校企直接沟通的“对话框”,增加企業的话语权,建设专业化、共享化的地方职业教育公共服务平台,汇聚行业企业人才、技术、研发等各类信息,促进校企无缝对接、深度合作。要针对企业岗位性需要,提供更具用户体验的教育产品,为企业量身培养高素质技术技能人才。要推动建立“政产学研用”多元联动机制,充分调动多方参与职业教育的积极性、主动性。
要促进学生成长,提升培养质量。“三百六十行,行行出状元”。现代多元智能理论指出,人人都可以成才。因此,要树立“人人皆可成才”的教育人才观,努力创设“人人尽展其才”的社会大环境。职业教育与普通教育是两种不同的类型,传统教育体系内职业教育与普通教育分轨发展,导致了职业教育发展的“天花板”“断头路”问题,既难于满足新发展格局对人才的需要,也阻碍了教育强国的前进步伐。要打破中职与高中、高职院校与普通本科之间的藩篱,形成职业教育与普通教育纵向衔接、横向融通的发展格局。职业院校要创新人才培养模式,实施分层分类培养,为学生提供多样化的成长通道和发展路径,帮助学生实现学业有成、就业有门、升学有路、创业有方。
要聚焦人民期待,做优幸福增量。人民群众对教育的需求呈现多层次、多样化态势,对职业教育同样提出了由“有学上”到“上好学”,由“能就业”到“高质量就业”的新要求。职业教育要遵循规律办学,注重内涵建设,在扩规模、提质量、强特色、上台阶等方面实现新跃升,在新发展格局中展现新作为,在技能型社会建设中发挥新作用,让群众子女、企业员工、新型职业农民和社区群众接受更优质的职业教育、更实惠的技能培训,让职业教育高质量发展成果更广泛地惠及人民群众。