信息技术化环境下小学数学互动式学习的探究

赵敏

【摘 要】随着当代信息技术的不断发展和革新，如何在小学数学的教学过程中结合信息技术的手段，促进学生学习是一线的教学工作者需要重点关注的问题，社会和国家都需要与时俱进、全面发展的人才，作为一线数学教师也应该大胆创新，及时更新教学观念，紧跟时代的发展，那么如何将信息技术和小学数学的互动式学习相结合，就决定了数学课堂的整体质量，本篇文章就信息技术的环境下小学数学互动式的学习进行了分析和探究，提出一些可行性办法，希望对大家有一些参考作用。

【关键词】信息技术化;小学数学;互动式

互动式的学习，就是教师通过营造和构建多方互动的教学环境，在教学双方平等交流和分析的过程中，达到了不同观点的碰撞，不同思想的包容，进而激发学生的主动探索，达到提高数学教学效果的一个教学方式，这种方式条理清楚，有明确的主题，能够调动起学生的积极主动性和发散性、创造性思维，在信息技术化的背景下，结合互动的学习能够让小学数学的教学质量更上一层楼。

一、借助电子白板实现互动

在信息技术环境下，进行小学数学的学习，暂时可以借助电子白板，来实现和学生之间的互动。电子白板属于一种新型的教育教学工具，它能够非常直接和清晰的将教师想要展现的数学知识点，展现在学生面前，并且它的操作性很强，灵活性很强，不但能满足学生对于数学的实践探究，而且在新课程理念当中，更是贴合教师科学合理应用教育资源的要求。在信息化环境下教师要采用多元化的教学模式，引导学生自主思考，独立探索，这样才能提高学生的学习质量。利用电子白板来实现互动学习，还能调动学生的多种感官，突破学生学习的重难点。比起传统的板书教育，信息技术给人的感觉是更加智能、更加直观，可视化的展现教师准备的教学内容，知识不再局限于课本上的教材内容，教师能够通过电子白板进行展示自己准备的一些精华知识点，这些在课堂上没有时间完成总结的知识点，能够让这堂课看起来更加有始有终，更加丰富，有利于学生在课堂上进行拓展，电子白板的使用，能够让书本上的知识活动起来，通过动态演示或者是实时的做笔记，能够时刻调动学生的学习兴趣，学生不会走神，让学生能够高效率的掌握更加丰富的知识重点。

例如，在引导学生学习“平移和旋转”这节知识点的时候，我就利用了电子白板的形式进行辅助教学，通过点击选中图形，沿着一个方向移动一段距离，之后，在另一个位置又画了一个圆，在外边点上一个红色的点，点击拖动，将圆围绕着一个点顺时针旋转了90度、180度，在这样的直观操作过程中，学生能够体验到平移和旋转的区别，并且通过电子白板的平台增强了小学生的理解能力，学生也会对平移和旋转之后的图形，跟原来图形进行对比，半径大小以及长短周长是否变化的情况都能够通过排版，生动的展示出来。将教材上的知识活跃化，将抽象的事情变得更加形象直观了，给学生带来了不一样的视觉感受，学生也能获得更加完整的数学概念，理解更加完整的数学知识。

二、利用信息技术扩大学生知识信息量

在小学阶段由于学生的注意力比较分散，持续注意的时间也不长，所以，教育工作者在课堂进行教学的时候，要针对学生缺乏自主约束能力和经常跑神的现象做一些教学设计上的改变，从而提高自己的教学质量和效果，教师可以利用信息技术扩大知识信息量，去冲击学生的眼球，让学生不断的重新调动起自己的注意力，针对学生的问题，教师可以通过信息技术拓宽和革新教学形式，采取丰富多样的方式吸引学生的注意力，在现代化的阶段为了能够提高小学数学的课堂效果和质量，互动式学习的方式得到广泛应用，教师通过信息技术，加强学生对于小学数学知识的认识和理解，不但能够在很大程度上提高学生的注意力，还可以有效的丰富课堂上的教学内容，丰富学生的社会经验，信息技术能够对数学课本上没有的内容进行补充，对有的内容进行深化和升华，这对于学生来说，有利于学生能够学会举一反三，拓展自己的知识储备，发散自己的数学思维，能使得学生获得各种各样的解题思路。在信息化技术的使用下，还可以减轻教师的课堂压力。

例如，在进行三角形一课的教学过程中，我要求学生先预习，能够清楚认识三角形的特征，并且可以准确区别出等边三角形、直角三角形的特点，由于三角形的知识比较多，小学生在学习的过程中难免会感到枯燥，所以，我可以通过搜集相关的趣味教学视频开展了互动教学，其中有一个视频是通过拼图游戏锻炼学生对各种类型三角形的运用，通过不同的三角形，人们可以拼出不同的圖案。这样一来，不仅能够让学生有效认识三角形的类型，还能够调动学生的学习积极性，提高学生的创新思维，扩大了学生对于三角形的认识。

三、加强课堂探究，提高综合能力

学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者，在信息技术环境下，让学生学会自主探究，合作交流是非常重要的，通过自主合作探究来获得新的知识，新的启发，学生才能够真正的理解并且掌握。网络环境下，一些现代化的手段能够帮助学生和教师实现这样的高效学习，很多教师认为自己的职责仅仅局限于对学生们进行知识的传授，实际上，还需要教师对学生多方面的进行培养。在行业中，教师应该做好自身定位，作为学生的合作者、引导者，为学生搜集优质的学习渠道，寻找新的教学资源，应用到课堂实践中去，这样学生的学习能力和探索能力都会得到提升，面对学生在自主学习过程当中遇到的问题，教师一定要耐心引导，注重引导方式，用饱满的热情和耐心去点拨他们，给学生提供明确的思考方向。

例如，在进行立体图形体积教学的时候，涉及到了体积的计算公式，这个过程当中，我应用了信息技术，展现出具有着不同长宽高的长方体，通过这些图形让学生寻找规律，调动学生们探究问题的能力，分组合作去探寻长方体体积的计算公式。通过这样的教学方式，不但让学生都能够自主学习，而且很多学生都是通过不同的方式寻找到了解决问题的办法。这样，学生们对公式能够快速的记忆，不仅完成了课堂教学内容，也提升了学生们的探究能力。