校长管理中的刚与柔思维应用探讨

摘 要：随着教育体制改革与教育理念创新，校长管理能力的强弱决定了学校教育水平的高低，也直接影响着学生的健康成长。在很多乡镇学校，其特殊的环境和教学条件导致学生之间的个体差异明显、师资水平参差不齐，对校长的管理能力提出了更高的要求。怎样合理制订学校规章制度来达到辅助教学的作用？本文对现阶段中小学校长如何运用刚柔并济的管理思维实现人性化管理展开了讨论，以供参考。

关键词：中小学校长;学校管理;管理思维

中图分类号：G47                                    文献标识码：A                                       文章编号：2095-9192（2021）24-0095-02

引  言

教育是社会发展的坚实基础，好的教育管理制度是教育成功的砝码。在人性化教育理念下，如何制订刚柔并济的管理制度，发挥学校管理者以人为本的创新化管理能力是现代教育关注的重点[1]。本文从典型的乡镇教育视角出发，探讨中小学校长刚柔兼施的管理思维会给学校师生带来怎样的动力、对学校发展起到怎样的作用、能够营造怎样的学校氛围，在强化制度管理的同时发挥人性化管理的优势。

一、特殊的环境因素要求校长具有优秀的管理思维

校长作为学校领导，不仅要有勇于创新、敢于尝试的意识，还要有与时俱进、完善自我的管理思维，带领师生一路前行。对于学生和教师来说，校长可以是严肃的指挥者，也可以是和善的朋友。校长只有在刚性的管理制度中适当注入柔性理念的细节，才能营造出和谐活泼的校园环境，带领学校向更高层次的发展[2]。

对于乡镇学校来说，其存在的师资力量薄弱、教学设施落后、学生情况复杂、家长配合较差等一系列现实问题让学校管理困难重重。在沉重的升学压力下，很多学校不得不制订严格的管理条例和制度，以期通过严格的制度培养出守规范、成绩好的学生，从而提高学校的综合教学质量[3]。事实上，高压的管理制度只会造成教师教学的积极性降低，学生叛逆心增强、厌学情绪高涨，久而久之，教师会陆续离职，学生要么辍学回家，要么更加顽劣。

管理是一门艺术，讲究以人为主体。乡镇学校校长要形成刚柔并济的管理思维，为学校师生营造一个融洽、和睦、阳光、积极的人性化工作和学习氛围，这样才能带领学校向更好的方向发展，才能算是合格的学校管理者。

二、着眼细节，发挥刚柔并济的管理优势

一个学校的发展和教学质量的提高不仅需要有好的教学设施、优质的师资力量、优质生源等，还需要教学管理者具有优秀的管理思维[4]。一个优秀的学校管理者可以创造奇迹，即使学生没有好的硬件设施，也能让学生接受较好的教育，这也是新时期教育教学改革对学校管理者的基本要求。

针对乡镇学校存在的不足，校长不可避免地要制订一些刚性制度来约束师生。合理的教学任务安排和考核是教师开展教学的动力。校长应建立教师和学生互相考核、监督的体系，形成良性的相互制约，促进师生共同进步。校长还要在生活方面下功夫，建立健全学校生活规范，包括仪容仪表、作息、卫生、就餐礼仪等各方面，使师生相互监督，一起成长，形成适合自己学校的良性指标和典范。

校长在摆正自己立场的同时，要懂得适当放下架子，乐于和教师、学生沟通，了解大家的真实想法。校长只有走进师生的真实生活，了解他们的真实想法，才能制订出更适合自己学校的人性化管理制度[5]。例如，校长可以定期进行问卷调查，了解师生对新的学校制度的意见和建议，及时解决其中存在的问题，同时学习其他学校的先进制度，不断改进、完善自己学校的制度。

从本质上来说，管理制度只是一种辅助性约束手段，是为了让学生知道什么是对的、什么是错的;让教师规范自己的教学方式，严格要求自己做好为人师表的典范。乡镇学校中普遍存在学生文明意识淡薄、性格浮躁、家庭环境复杂等问题，这些都属于正常的教学范畴外的点，也是很多学校容易忽视的点。事实上，没有健康的家庭环境，孩子就难以形成积极乐观的性格;没有良好的文明习惯，学生就难以成长为新时代的有用之才，这些都是影响学生学习成长的因素。如果校长在管理中忽略了这些因素，就会增加教师的教学难度。

校长作为学校教育工作的统筹者，决定着教师的教学工作路线。因此，校长在管理理念中应注入人性化柔性思维，带动教师主动走访学生家庭，了解学生的具体情况，保护学生的健康成长，对父母长期不在身边的学生给予关怀。在教学中，教师自然也就会多一些耐心。校长还要针对随时可能因为学费不足而辍学的学生组织募捐活动，发动社会力量帮助这些学生解决困难，让学校成为一个学生学习文化知识、体会人间温暖的乐园。这样一来，学生能感受到学校这个大家庭的温暖，好好学习，更好地成长和发展。

校长在解决学生面临的困难的同时，自然也不能忽视教师的心理健康。鄉镇学校校长不仅要保证学校正常运转，有能力给教师发工资，还要发掘本地区、本校文化特色，积极联系相关部门组织对教师的培训和深造，让教师的教学水平、综合素质得到全面提升，提高教师教学的积极性。

三、将刚柔并济管理理念贯彻到班务工作中

在学校教育中，学校管理制度最直接的执行人是班主任。严师出高徒，严厉的班主任会制订严格的班务制度，这确实会带来明显的管理效果，使学生减少迟到、旷课、违反校规校纪等行为。在此基础上，班主任应融入柔性管理理念，如不在公共场合批评学生;发现并肯定学生的优点;及时奖励取得进步的学生;公平公正地对待每一位学生;处罚学生前先问清学生犯错的具体情况，举例讲清利害关系，让学生心甘情愿地接受处罚。

中小学时期是学生养成良好的学习习惯和塑造积极向上的优秀品质的关键时期。这个时期的学生叛逆心强、自尊心强、自我意识强、集体意识差。只有教师细致、耐心地进行教导，学校宏观教育理念的引导才能帮助学生完善自己的性格，养成良好的习惯。

四、呼吁家长配合学校刚柔并济的教育

学校领导者在优化好自身的教育管理思维后，要呼吁学生家长协同学校做好配合。有的家长长期在外工作，没有时间陪伴和教育孩子，一般是将孩子交给爷爷奶奶照看，这不利于孩子的健康成长。

这就需要学校做好家长的工作，让不在孩子身边的父母经常与孩子通电话或视频聊天，让孩子知道父母的近况，懂得父母的艰辛，也促使孩子主动向父母汇报自己的学习情况。父母应时刻清楚孩子的发展情况，多鼓励孩子，对于孩子的进步及时给予奖励，在孩子犯错时要进行适当的批评教育，让孩子感觉到父母的关心和爱护。

结  语

总之，在新教育理念下，校长的管理思维要向更加人性化的方向发展。刚柔并济的管理思维是校长改革和完善学校管理的重要法宝，校长只有营造和谐美好的校园氛围，制订以人为本的人性化教学管理制度，才能培养出适应社会发展的新型人才，促进学校更好地发展。

[参考文献]

戴伟纲.谈乡镇新合并的九年一贯制学校管理的融合[J].中学课程辅导（教师教育），2020（09）：7.

杜勇.加强学校管理力度，努力提高办学效益：谈乡镇中心校长如何加强学校的管理[J].教学管理与教育研究，2016，1（22）：8-9.

卢凤军.浅析乡镇小学学校管理的新策略[J].散文百家（新语文活页），2016（06）：188.

雷松.论乡镇中心学校“精细化”管理的策略[J].西部素质教育，2016，2（10）：28.

李汉学，唐春湘.我国乡镇中心学校管理研究的回顾与反思[J].现代教育论丛，2016（01）：52-58.

作者简介：李来权（1969.5-），男，甘肃庆阳人，本科学历，校长，副高职称，甘肃省骨干教师。