神秘生物探寻记——孑孓

江苏省镇江市丹阳市河阳中心幼儿园 胡 迪

吃完午餐后，小朋友们都坐在走廊休息，晨晨却一直蹲在自然角的绿萝旁边动也不动，小朋友们都很好奇，便蹲下和他一起仔细观察绿萝。

“老师，绿萝瓶子里有东西！好像是鱼。”自然角并没有养鱼哦！于是我拿起绿萝瓶子看了看，发现真的有小小的东西在瓶子里扭来扭去。小朋友们都围了过来，一边看一边你一言我一语地讨论起来。

孩子们对大自然中的不明生物充满着好奇，楠楠猜是蚯蚓，远远说是毛毛虫，浩浩觉得是水里的蝌蚪……那究竟是什么呢？带着孩子们的疑问，我们开启了神秘生物的探寻之旅。

探寻之旅

1.仔细观察，猜猜我是谁？

下午起床后，老师将有不明生物的绿萝瓶子投影到大屏幕上。

老师：“我们把它放大来看一看，这个小生物究竟长什么样子？”

皓皓：“它是长长的、黑色的。”

泽泽：“它好像还有头，那眼睛在哪里呢？”

馨馨：“它有很多毛，你们看还有一根毛在动。”

毛毛：“是蛇，它肯定是蛇！”

老师：“它究竟是什么呢？其实老师也没有见过。你们可以回去求助爸爸妈妈，把你看到的这个生物描述给他们听，看他们认不认识！”

晚上短短一个小时的时间，班级群里就有两百多条家长的反馈信息——家长们也很想知道宝贝们口中描述的小生物究竟是什么？有的爸爸妈妈还让孩子用画笔画出来，孩子们稚嫩的笔触完美地让爸爸妈妈躲开了正确答案。家长们非常喜欢这样和孩子互动，同时希望以后可以多多开展这样的活动，让家庭的学习氛围更加浓厚。

表1.“猜猜我是谁”调查表

2.共同寻找，揭晓答案

早晨一入园，我就把小朋友们召集在一起上网查阅资料、寻找答案，这个出现在我们眼前的新兴生物对孩子们来说太神奇了！答案揭晓之后，小朋友们都不敢相信——这种生长在水里的长条生物孑孓怎么会变成会飞的蚊子呢？孩子们都嚷嚷着“不相信”“不可能”，那我们就来饲养孑孓，看看它会不会变成蚊子吧！

3.活动反思

在这一主题活动开展之初，有一些反对的声音，也有一些人会质疑——怎么可以带孩子去饲养害虫呢？在这一问题上我也犹豫过、思考过，但是我们饲养孑孓的目的只是想了解它，因为只有了解才能懂得怎样去防止孑孓的滋生，这是对神奇大自然的一种探秘，也是对幼儿好奇心的一种满足，所以我们还是决定将这个主题继续挖掘下去。

在活动开始之前，一张小小的调查表带着家长们走进我们的课程活动——在提高孩子语言表达能力的同时，家长也反馈很喜欢这种与孩子一同探讨的活动，它使得家庭的学习氛围和亲子感情更加浓郁。

饲养孑孓

㈠安置孑孓

这天的晨谈活动中，我把绿萝瓶子拿出来和小朋友们共同探讨该如何饲养孑孓。

瑶瑶：“老师，你把绿萝拿出来，这样我们可以看得更清楚！”

浩浩：“不可以，拿出绿萝孑孓就会死掉，因为它没有东西吃啦！”

芮芮：“孑孓吃绿萝吗？孑孓应该吃血吧？蚊子就是吃血的呀！”

小朋友们惊呼着往后退：“咦，孑孓吃血，太恐怖了！”

孑孓究竟吃什么呢？它到底吃血还是吃植物呢？我们开始查询资料——原来孑孓是靠吃水里的微生物、细菌存活的，但是有部分小朋友还是觉得不能拿掉绿萝，于是我们在瓶子里只留下了一株绿萝。

晨晨：“还需要给瓶口加个盖子，万一孑孓跑了怎么办？”

教师：“可加上盖子万一把它闷死了怎么办？”

晨晨：“我们可以给盖子上戳几个洞洞。”

于是我们给绿萝瓶口盖上保鲜膜，然后在保鲜膜上扎了几个孔。

㈡观察孑孓

1.孑孓初期变化

早晨刚入园，泽泽就跑来对小朋友们说：“我刚刚看到那个虫子的身体变弯了！”几个小朋友赶紧跑到自然角仔细观察绿萝瓶里的孑孓，他们惊奇地发现真的有几只孑孓的身体变弯了——他们担心孑孓快要死掉了……

泽泽有点难过地问我：“老师，孑孓快要死掉了怎么办？”

孑孓的身体为什么会变弯呢！在接下来的一周，我们每天早晨都会观察瓶子里的孑孓，但是孑孓并没有死去，而是每天都在变化，由一个长条变成一个逗号，又从一个逗号变成一个圆球……孑孓在变化，孩子们也在变化，最初由老师带领他们观察记录，慢慢的有孩子在区域游戏时开始自主观察记录，再后来观察记录植物生长的记录本中出现了小朋友们关于孑孓的每日观察情况。

2.孑孓用尾巴呼吸

今天早晨，因为特殊原因我没有和小朋友们一起观察孑孓，下午小朋友们起床前，老师就把绿萝瓶子投影到了大屏幕上。先起床的小朋友发现孑孓竟然漂到水面上了，大家都非常好奇，之前我们看到的孑孓都是在水里的，今天怎么漂到水面上了——小朋友们又开始为它的性命担忧了。

随着瓶子前的小朋友越聚越多，孑孓又慢慢沉下去了，这是为什么呢？翻阅资料后我们发现孑孓的尾巴处有一根呼吸管道，它时不时地会把尾巴伸到水面呼吸，受惊吓时又会缩回水里。于是我们做了一个小实验：小朋友们保持安静，再忽然用铃鼓敲打瓶体，在投影下就可以清楚地看到孑孓受到惊吓时的表现。

3.蚊子出现

某天早晨，孩子们发现蚊子终于出现了——我们一起见证了孑孓变成蚊子的整个过程。于是小朋友们和老师一起将所有的观察照片及资料整理出来并打印张贴，制作了观察孑孓轨迹主题墙。

㈢活动反思

这段时间我们一起见证了孑孓的生长过程，从一开始由老师带着去观察记录，到后来孩子们在区角游戏时自主地观察记录，有的孩子还在小黑板上画出了观察到的孑孓形态。因此，孩子们自主学习的能力有了很大提高，观察记录的习惯也开始逐渐养成。

主题延伸

经过十天的探索与学习，孩子们知道了孑孓喜欢生活在阴暗潮湿的水中——如果想要防止孑孓大量滋生，我们就要及时给自然角的动植物换水，并适时开展有关防蚊护己的课程活动。

课程小结

大自然处处蕴藏着神奇与奥秘，在观察和探索的过程中，孩子们发现了孑孓不同阶段的不同形态，并且能主动记录下来，直至孑孓最后变成蚊子。

随着活动的不断推进，孩子们的已有经验与新经验不断碰撞，从而形成更深层次的知识结构。他们感知到原来生物不单单是常见的陆地生物、海洋生物，还有孑孓、蝌蚪这一类特殊生物的存在，同时也懂得了孑孓虽然是一种害虫，但就如科学家探索一样，我们去探索发现它的生长轨迹，才能更好地保护自己与他人。

观察孩子、陪伴孩子、支持孩子，发现孩子的兴趣点，保护孩子的好奇心，鼓励、引导孩子进行更深层次的探究与学习，从而获得更为丰富的经验——这是我作为一名普通幼儿教师的坚守。