高中数学教学中学生核心素养的培养策略思考

赵晓丽

【摘要】随着新课教育的改革，高中数学教学进一步要求提升学生核心素养，这样对于学生的学习质量可以起到决定性的作用，因此我们教师要在课堂教学中细致规划各个教学工作环节，力求促使各教学流程井然有序地开展，并且达到高质量完成的目标。在文章的探究中，首先剖析新高考背景下培养学生核心素养的重要性，最后根据其问题所在提出具有针对性的教学策略，用以探讨交流。

【关键词】高中数学教学;学生核心素养;培养策略思考

引言

在实际教学过程中，教师需要关注学生自主学习能力的培养，激发他们的学习欲望，让他们对数学学习产生兴趣，调动他们对于数学学习的积极性，从而提升他们的核心素养，引导他们适应未来社会的发展。在具体的数学教学过程中，培养学生的核心素养是学科教学活动中对学生德育的重要关注点，这是和传统教学最主要的区别，是适应社会发展、促进学生能力发展的重要途径。

1培养高中生数学学科核心素养的重要性

新课程标准当中提到，突出学生在学习阶段的主体地位有利于教学工作质量的提升，因此在高中数学教学工作开展阶段便需要教师致力于强化学生的自主学习能力，使学生积极加入到各项学习任务当中，培养学生良好的学习习惯，从而助力高中生形成数学学科核心素养，这对于高中数学教学工作井然有序的开展可以起到良好的促进效果，同时也有利于增强学生的数学学科综合能力。基于这个目的，在当前新高考背景之下便要教师进行细致的分析与探讨，科学且合理地设计各项教学工作环节，力求促使各教育环节之间实现井然有序的衔接，并且达到高质量完成的目标，使学生对于高中数学拥有更加深刻的思想认知，并且跟随着教师的思路引导积极加入到数学学科学习任务中，从而形成自主学习能力以及习惯，在持续不断的深入探究与思考当中逐渐形成高中数学学科核心素养，进而优化我国高中数学教育工作的水平以及实效性，为学生的后续学习生涯奠定坚实的基础。

2高中数学教学中学生核心素养的培养策略思考

2.1思维能力的培养

高中数学中有很多数学概念具有抽象性，因此，教师应采取有效的措施，提升学生的思维能力，使学生更好地理解抽象的数学知识.例如，教师在对“直线的倾斜角与斜率”的知识进行教学的时候，由于倾斜角、斜率的概念以及斜率公式等知识比较抽象，学生往往难以理解，面对这样的情况，教师可以采取多样化方式对这些知识进行展现，使学生更好地理解数学概念，从而灵活利用数学知识解决实际问题，在实际教学中，为了便于学生更好地认识直线倾斜角，教师可以利用多媒体设备展示大桥图片.通过对大桥上的绳索进行观察，学生自主思考、小组讨论，总结倾斜角的概念。同时，教师可以借助实际生活中常见的爬坡现象，帮助学生理解斜率的概念。这种形象化的教学方式实现了抽象数学知识的转化，有利于学生理解数学概念，同时教师应用数形结合思想可以培养学生严谨的思维能力。

2.2创建全面评价体系

传统的教学方法一直基于应试教育的理念，在评估学生学习的有效性时，通常以成绩作为评价标准。因此，成绩好的学生更自信，成绩差的学生往往失去学习的兴趣，常常感到自卑，导致与同学缺乏交流，出现上课注意力不集中等一系列问题。新高考背景下培养学生的核心素养，需要改变单一的评估方法，从多个角度和方面评估学生，不但关注结果，而且重视过程。此外，教师还可以通过自我评价、同行评价、综合评价等多种方式，对学生的学习态度、学习过程、情感发展等方面进行评价，将评价的标准与层次不断细化，让学生体验学习的乐趣，实现全面發展。

2.3采取科学、合理的教学措施，注重核心素养的培养

数学这门科目的学习本来具有较高的难度，高度的抽象性和严谨的逻辑性给学生理解数学知识点造成了很大程度上的阻碍。无论是何种科目的学习，方向不对，努力白费。由此可见，正确的方式方法对学习成果起决定性的作用。尤其是数学科目的学习，如果学习方法错误就会挫伤学生的学习积极性。所以教师在教学过程中万不可“以成绩论英雄”，应该将更多的关注点放在学生综合能力的训练上，而学习数学知识是锻炼个人核心素养的途径之一。

2.4构建师生间良性沟通机制

教师在教学阶段也需要致力于构建起师生间的良性沟通互动机制，从而及时掌握学生的内心想法，并且采取具有针对性的教育措施。例如《圆的方程》一课教学中，教师可以将班级当中的学生分成为各个小组，之后通过小组讨论的方式强化师生之间的互动交流，进而营造融洽的课堂学习氛围，助力高中教学工作水平的提升。如第一小组讨论圆的定义;第二小组讨论圆的标准方程，第三小组讨论轨迹方程如何求解等，之后课堂讨论阶段教师也可以加入到其中，时而抛出自身的观点与学生共同进行讨论，使课堂学习氛围更加浓厚，同时也可以在讨论中增强师生之间的互动沟通，使学生更加优质地完成本堂课的学习任务。而以上讨论的过程，有利于锻炼学生思考问题的能力，促使学生逐渐形成数学学科核心素养，提高数学老师教学工作水平。

结语

在高中数学的实际教学中，能够通过多种途径来培养学生的核心素养，高中数学教师需要根据学生的实际发展情况，选择合适的教学手段，提升他们的探究欲望，让他们的抽象逻辑思维、创新能力都能够得到一定程度的发展，培养他们的终身学习能力，引导他们能够在未来的学习和生活中保持住这种探究热情，一直坚持下去，相信一定会有较好的效果。

参考文献

[1]刘文忠.新高考情景下探索高中数学核心素养培养策略[J].中学课程辅导（教学研究），2020，014（05）：120-121.

[2]林武彧.新高考情景下高中数学核心素养培养的教学策略[J].高考，2019（9）：202.

[3]林素莺.新高考背景下高中数学核心素养的培养研究[J].当代家庭教育，2019，000（02）：57.