对小学数学高效教学的思考与探索

詹德军

【摘要】在小学数学教学中，数学作为一门基础课，在向学生传授数学基本知识、培养思维能力、综合素质等方面，有着不可替代的作用和影响，因此，搞好小学数学教学很重要。为此，本文从给足学生学习空间、运用信息技术手段、全面融入生活元素、开展小组合作探究四个维度入手，全面分析小学数学高效教学的基本方法和具体策略。

【关键词】小学数学;有效教学;策略

由于受应试教育等传统思想的影响，学生思维受到束缚，逐渐丧失对学习的兴趣和热情。因此，小学数学教师要结合以往的课程中存在的扁平化的现象顺势打造出立体化的课程，让更多的学生感受到学习数学的乐趣，继而在学习数学后沿着正确的道路去充实自我，给自己树立全新的数学学习目标和学习任务。广大小学数学教师应顺应改革发展变化的趋势，把握素质教育的内在要求，推动教学方法与策略的创新，激发学生学习潜能，实现小学数学高效教学。

一、给足学生学习空间，突出学生主体地位

以往，教师通常以主导权为重，在教学过程中，忽视了独立思考和自主学习，严重束缚了学生的学习思维，削弱了学习兴趣。要解决这一问题，小学数学教师要在，教学观念层面上实现“以师为本”到“生为本”的根本转变，给学生自主学习的空间，让学生主动参与数学学习，发表自己的观点和见解，提出问题和质疑。

举例来说，在教授《两位数乘两位数》时，大部分老师都会占用大量的教学时间，而留给学生的学习时间很少，使得课堂上的时间分配不均，学生的学习压力也越来越大。因此，为了突出学生的主体性，笔者在课堂上设置了自学环节，在这个环节中，笔者给学生充分的自习时间，让学生有更多的机会去消化知识，从而提高对知识的理解。同时，笔者还将与学生主动互动，激发学生的学习热情，让学生感受到自由、平等的学习氛围。在此基础上，笔者赋予学生学习空间，突出了学生的主体性。

二、运用信息技术手段，创设直观教学情境

对以具体形象思维为主的小学生而言，数学知识比较难懂，导致学生学习效率低下。因此，教师要利用信息技术去激发学生的学习热情，让学生把体内对于数学的热情充分地迸发而出，同时，教师还要令学生在数学学习的世界中，把知识、信息技术、热爱去联系起来，继而让学生在处理不同的数学问题和难题后，让学生能收获更多的知识。

比如，在講授《长方形和正方形》时，笔者先让学生了解长方形、长方形的特征，并协助学生在学习中建构空间概念。针对本课程的教学特点，笔者采用信息技术辅助教学，如：笔者首先利用信息技术向学生展示一幅长方形、矩形的图象，使学生认识长方形、长方形的特点，学会正确分辨正方形和长方形，再给出两张图作详细说明。利用信息技术的直观辅助功能，使学生更好地了解矩形、正方形的结构。

三、全面融入生活元素，丰富学生情感体验

生活是数学知识产生的源头和最终应用的归宿，如果教师将这些因素，融入到具体的数学教学过程中，能够很好的体现数学的本质特征。因此，小学数学教师应积极拓展教学思路，使学生在熟悉的环境中，感受和体验数学的价值，学会用数学思维，分析生活现象，解决生活问题，提高学生应用能力。

比如，在讲《小数的加法和减法》时，面对小数加减法的计算，同学们总会遇到大大小小的问题，为了提高学生对知识的理解，笔者将生活的元素融入到课程中。如，通过对超市购物案例的分析，让学生结合自己的生活经验来分析问题，然后，再让学生列出几个式子，并对式子进行计算。

四、开展小组合作探究，增强学生团队配合

团队合作是新课程改革中，强调和提倡的一种创新方法，它旨在突出学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，增强他们的团队合作与协作能力。小学数学教师要转变和改革课堂教学结构体系，科学地将学生分成4-6人，根据科学的标准和原则，确定学生的职责分工，确保每一个学生都有机会参与和展示自己;其次，教师要鼓励学生，引导学生，使他们分组讨论、互动、交流，达到思维互补、资源共享、互帮互助。

比如，在教授《分数除法》的时候，笔者对学生进行了调查，发现他们的学习能力有差异，面对同样的例题时，部分学生容易解决，而另一部分学生觉得难。有鉴于此，笔者决定开展小组合作学习活动，首先，笔者根据学生的学习能力，把学生分成不同小组，每组五人，根据课文内容来安排学习任务，并在此基础上给予学生充分的讨论空间，以培养学生的学习能力。基于以上分析，笔者通过开展小组合作探究，提高了学生的团队协作能力，促进了学生思维能力的发展。

总而言之，达成并实现有效教学，是教育教学的基本任务和基本要求，是促进学生成长和发展的强大动力和支持。因此，小学数学教师应明确自己的责任和使命，结合数学学科的基本特点和学生的身心发展状况，在给足学生学习空间、运用信息技术手段、全面融入生活元素、开展小组合作探究等方法和策略上的应用，有效丰富学生的学习经验，实现高质量、高效率的小学数学教学。

参考文献：

[1]李永亮.基于让学引思的小学数学直观教学探究[J].科学咨询（教育科研），2021（07）：230-231.

[2]李培坤.如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力[J].科学咨询（教育科研），2021（07）：274-275.