探究多媒体技术与初中数学教学的融合策略

吴美香

【摘要】随着课程改革的不断深入，教师在教学过程当中也在不断探究能够提高教学质量的有效方法。在信息化社会的今天，多媒体教学已经融入到了课堂中的方方面面，越来越多的教师在课堂当中利用多媒体展开教学，帮助学生理解复杂难懂的抽象知识，使学生能够快速理解并掌握数学内容，有效的提高了数学课堂的教学效率。本文以多媒体教学为研究视角，探究能够提高数学课堂教学效率的有效策略，帮助教师改善教学环境，使初中数学课堂与多媒体实现有效融合。

【关键词】初中数学;多媒体技术;教学策略

一、引言

在信息化时代的今天，多媒体技术已经应用到了社会中的各个层面。教师利用多媒体技术展开数学教学，能够有效的降低数学知识的理解难度，帮助学生更加快速高效的学习数学知识点，提高了学生学习数学的效率。学生在信息技术的教学环境下，能够有效的转变学习思维，使学生的抽象逻辑思维得到有效锻炼，提高学生的数学素养。多媒体教学对数学课堂意义重大，教师要更加善于利用多媒体引导学生展开数学学习，从而提高学生的学习意识。

二、初中数学运用多媒体辅助教学的意义

（一）优化数学教学以挖掘学生的数学潜力

高效的数学课堂能够有效的挖掘学生的数学潜力，帮助学生提高数学学习的积极性，使学生能够正确认识到自己学习数学的能力。在传统的教学模式中，教师只能利用黑板向学生传授知识，学生在学习过程当中无法有效的理解数学知识点，造成学生的数学学习生涯困难重重。学生在传统的教育模式下，丧失了学习数学的兴趣，从而降低了学生的数学能力。学生这样的学习模式下，数学积极性得不到有效提高，从而降低了学生学习数学的效率，对学生的数学发展造成了不可磨灭的影响。多媒体技术应用到数学课堂当中，能够使教师的教学方式变得更加多元化，从而有效地提高学生的学习兴趣，学生在轻松愉悦的教学模式中更加迅速地理解数学知识，可以充分地挖掘学生的数学潜力，使数学的教学效果达到最优。

（二）激发学生的数学创新精神和实践应用能力

教师在教学过程当中利用多媒体进行教学，能够有效的激发学生的学习思维，使学生的创新精神得到培养，同时多媒体教学还能提高學生的实践能力，帮助学生利用学习到的数学知识解决数学问题。教师利用多媒体设备对学生的学习素质进行培养，能够有效的为学生构建完整的数学学习体系，使学生完善自己的数学思维，从而达到更加高效的学校效率。但在传统的教学模式下，教师无法通过口头表述为学生建立良好的数学思维，导致学生的学习能力受到禁锢。然而多媒体设备能够通过视频图片的方式，让学生更加轻松的学习数学知识，使学生在短暂的课堂当中吸收到更多的数学知识点。教师在利用多媒体进行教学时，达到师生间的充分互动，从而激发学生的数学创新能力，使学生学习到的数学知识得到有效的应用。

三、多媒体技术与初中数学教学的融合策略

（一）运用多媒体技术辅助初中数学教学

初中数学知识对学生来说是复杂难懂的，学生在学习过程中难以全面的理解数学知识点，导致学生学习效率降低，打击了学生的学习自信心。因此，教师可以在教学过程中合理使用多媒体，将抽象的数学知识点变得形象化，增加学生对数学知识点的理解，从而激发学生的学习思维。学生在使用多媒体的教学课堂下，能够训练出正确的数学学习模式，改善了学生的学习态度，使学生的学习积极性有效提高。

例如，在教学“三角形”的时候，教师可以通过多媒体引入对数学知识的讲解，帮助学生理解抽象的数学知识，改善学生的学习方法。初中阶段学生还没有完全掌握合理的学习方法，通过多媒体教学，教师可以帮助学生养成正确的学习心态，激发学生良好学习思维，使学生的学习能力得到有效提升。

（二）将多媒体与传统初中数学教学相结合

多媒体在课堂上的使用可以帮助教师减轻工作量，同时也能够为学生提供更多的知识信息，让学生在有限的课堂时间内学习到更多的数学知识。数学作为一门纯理科学科，其中的很多知识是源于实践的结果，教师通过多媒体的运用可以向学生展示数据形成的过程，从而使学生更加深入的了解数学知识点。学生在这样的学习环境下，会逐渐提高学习数学的兴趣，从而养成良好的数学学习态度。

例如，在教学“全等三角形”的时候，教师可以利用多媒体设备展示全等三角形的相关定理，帮助学生了解定理得出的原因使学生能够更加深入的了解数学知识点，增强学生的数学基本功。学生在多媒体的帮助下，能够有效的激发学习思维，使学生感受到数学文化的博大精深，让学生感受到学习数学的意义所在。

（三）创设问题情境，活跃学生思维

教师在对学生展开教学时，通过创设情景问题引入课程，能够有效的提高学生学习的注意力。同时问题情境的创设，能够帮助学生迅速融入到课堂学习当中，加深学生与数学知识点的关联，从而激发学生学习数学的自主能力。教师将多媒体设备与情境创设相联合，能够帮助学生更加深入地探索数学知识，激发学生的数学思维，为学生创建良好的学习方式。

例如，在教学“轴对称”的时候，教师通过利用多媒体向学生展示完整的问题情境，学生带入问题情境对数学知识进行思考，加强了学生解决问题的能力，同时也使数学知识能够在学生的脑海当中融会贯通。学生在这样的学习环境下，不仅提高了学习数学的兴趣，还摆正了学习数学的态度，使学生的学习素养得到有效培养。

四、结语

综上所述，多媒体教学方式在数学教学当中的应用，能够有效地提高学生学习兴趣，激发学生的学习思维，使学生能够更加准确地使用数学知识解决现实问题。教师在利用多媒体进行教学时，应当充分发挥多媒体的作用，有效的提高学生的学习效率，为各学生构建良好的学习氛围，使学生的学习能力达到全面的提升。

参考文献：

[1]刘启乾.初中数学教学多媒体应用思考[J].考试周刊，2018（11）：86.

[2]刘永学.多媒体环境下对初中数学教学的思考[J].青少年日记（教育教学研究），2018（01）：15.

[3]桂西鲍.初中数学教学中多媒体的有效运用[J].青少年日记（教育教学研究），2018（01）：54.