基于信息技术下初中英语写作教学的创新性探索

胡湘芸

【摘要】随着信息技术的快速发展，将信息技术运用于初中英语写作教学之中，有助于提升学生的写作质量，改善课堂教学的具体形态，推进其全面发展。同时，在初中英语写作教学中构建信息化课堂，还可以为学生引入多样化的学习资源，巩固语言基础，增强学习能力。因此，本文作者结合实际，对信息技术在初中英语写作教学中的创新应用展开探究。

【关键词】初中英语;写作教学;信息技术

写作是学生英语学习的关键技能，也是语言表达的基础方式之一。借助信息技术手段，将其引入到初中英语写作教学之中，不仅能为学生创建生动的语言情境，还能帮助学生获取更多的文字素材，拓展创作范围。那么，如何在初中英语写作教学中有效运用信息技术呢？针对这一问题，本文从以下两个方面出发对此进行分析。

一、信息技术对英语写作教学的积极作用

其一，运用信息技术开展英语写作教学活动，有助于提升学生的写作兴趣。相较于传统纸笔写作，信息化的写作活动可以为学生提供多样化的书写服务和语言资料，使学生在丰富素材的运用前提下书写精彩的语言文本。同时，丰富多彩的信息文本，还可以改善学生的认知架构，使其抽象的语言具体化，进一步激发学生的书写兴趣和参与热情。其二，运用信息技术开展英语写作教学活动，有助于拓宽学生的认知领域。语言写作是学生运用语言文字进行情感或观点表达的一种学习活动，需要学生了解更多的语言知识和文本素材。对此，信息技术的教学运用，一方面可以为学生引入不同领域的语言知识，丰富学生的基础认知，另一方面还可以使学生学习到多样化的写作手法和语言技巧，进而提升学生的写作水平。

二、信息技术在初中英语写作教学中的应用

1、构建情境，引导写作方向

在传统的写作教学中，教师大多以枯燥的文字主题为目标，单一化的进行书写活动，这不仅难以激发学生的写作兴趣，还使学生对写作主题的把握存在一定偏差，最终影响写作质量和效果。将信息技术运用于英语写作教学之中，为学生构建具象化的语言情境，将写作主题以动态图像的方式进行展示，一方面可以调动学生的参与兴趣，另一方面可以准确引导学生的写作方向，保证课堂写作的整体质量。如在人教版七年级下册Unit 5 Why do you like pandas的写作教学中，本单元以动物为话题，描述自己喜欢的动物和原因，对此，教师可以利用多媒体投影技术，将学生所喜爱的动物进行呈现，如dog、panda、monkey、cat、llama、rabbit等，使学生结合图像观察和情感因素对其展开写作活动，进而帮助学生更好的进行语言表达。

2、丰富资源，拓展写作素材

词汇是英语写作的关键，也是语言表达的重点。在以往的书写活动中，大多数学生缺乏相应的词汇储备，进而在语言表达方面存在单一化、不准确、重复性等问题，既影响文章的整体效果，还对学生的写作热情产生一定影响。将信息技术运用于英语写作之中，教师可以利用信息技术手段，拓展学生的写作素材，为学生提供多样化的语言资料，提高其词汇积累量。因此，在日常教学中，教师可以借助信息化手段，结合学生的认知水平和语言基础，引入“每日一背”“好词好句摘录”“优美文章精选”等语言资源，要求学生每日背诵、学习、阅读，这不仅能有效提升学生的词汇储备量，还使学生在语言创作方面获得更多的写作素材和想象空间，这对学生写作技能的提升产生积极作用。

3、创新形式，保证写作质量

创新是信息技术运用于英语写作教学的一个重要特点，与传统写作相对比，信息技术下的写作活动，更加关注学生对语言基础和语法规则的运用，并为学生提供多元化的创作路径和语言活动，使学生更加积极的参与到写作活动之中，保证学生的写作质量和发展效益。因此，在初中英语写作教学中，教师可以借助信息技术手段，创新形式，优化环境，将视频资料和影音设备引入其中，使学生在影像观看、情感体会的过程中展开写作，这不仅能锻炼学生的写作能力，保证情感渗透，还可以提升学生词语组织、故事概括的能力。如观看《Zootopia（疯狂动物城）》的影视片段，可以激发学生为梦想而努力奋斗的动力;观看《Kung Fu Panda（功夫熊猫）》的影视片段，有助于培养学生坚定不移的理想信念，进而更易于渗透情感，提升创作质量。

4、多元评价，提高写作水平

评价是写作教学中的重要环节，也是反馈问题、优化提升的关键途径。在以往的写作评价中，大多以教师的自我评价为主，缺乏全面性和对比性，难以使学生找出自身的写作问题和提升方法。对此，将信息技术引入到写作评价之中，建立多元评价机制，让学生与教师共同参与到写作评价活动之中，从而为整体的语言发展建言献策。因此，在初中英语写作教学中，教师可以将一些典型文章或重点问题上传到班级群、学习平台之中，并组织学生对其文章进行点评和优化，一方面可以锻炼学生的语言技能，提升写作水平，另一方面可以提高学生的自我警惕性，对常见问题或错误手法进行规避，保证语言写作的通畅度和准确性。同时，教师在写作评价中，还可以组织学生进行网络投票，推选出心目中的好文章、好段落，进一步激发学生的创作热情。

综上所述，将信息技术运用于初中英语写作教学之中，并采取构建情境、丰富资源、创新形式、多元评价等策略，一方面可以提升学生的写作质量，推动学生的语言发展，另一方面可以优化学生的书写环境，深化主体情感，使学生的语言色彩更加丰富、多样。同时，信息技术的教学应用，还需要教师从学生的实际学情出发，引入适宜、恰当的学习资源和环境，尊重主体、关注动态，为学生提供科学、合理的活动空间，从而保证信息化课堂的有效构建和高效实施。

参考文献：

[1]李彩梅.如何使用信息技术提高初中英语写作教学的有效性[J].英語教师，2018（009）：109-111.

[2]陈爱姐.谈信息技术与初中英语写作教学策略[J].明日，2019（32）：0034-0034.