小学语文有效教学策略研究

赵富秀

【摘要】全面实现小学语文课堂教学有效性的提升，是每一名语文教师的重要教学目标追求，也是小学语文教师进一步落实核心素养培养任务的基本依托和载体。还需要小学语文教师全面的树立问题意识，积极的对当前的语文课堂教学进行大刀阔斧的改进和优化，以找到提升语文课堂教学效益和质量的对策，让知识的讲解更加有效，让学生的语文学习更加的高质，从而促进学生语文学科素养的全面化培养。

【关键词】小学语文;课堂教学;有效性;策略;研究

从目前的语文课堂教学情况来看，课堂教学还存在满堂说教、两级差异分化、教学枯燥乏味等三个方面的基本问题，使得语文课堂的知识讲解和技能教授效益打了折扣，也不利于更为有效的培养学生语文综合素养。还需要小学语文教师积极的针对这些问题，全面的摸索解决的对策和方法，并在教学实践中检验这些方法是否有效，从而不断的强化语文课堂教学实施，让语文课堂教学效益更高，教学质量更好。

一、积极引入合作学习，全面避免被动灌输

从目前的语文课堂教学实施情况来看，还存在课堂教学满堂说教和被动灌输的情形，使得学生在课堂的参与积极性不高，参与活力不足，自然不利于有效地进行知识讲解和技能教授。还需要小学语文教师转变师生角色，有效地在课堂教学中引入合作学习模式，从而全面地破解被动灌输模式下课堂教学中存在的弊端和漏洞，进而让每一个学生充分参与到课堂的学习中，进一步激发学生的主人翁意识。

例如，在教授《绝句》模块内容时，教师可以积极地按照特质互补和学生自愿的基本原则，将学生合理科学的划分为几个学习小组，并明确各小组的人数和组长，为后续的合作学习打好坚实的基础。之后，教师可以结合具体教学内容为学生设计具有较强概括性的讨论学习任务，如讨论作者杜甫的生平成就;讨论诗歌描述了景象;讨论表达的诗人情感等，让每个小组在组长的带领下积极地对这些问题进行小组讨论，并在讨论过程中积极地给予学生鼓励，指引学生的讨论方向，同时积极地强化解疑答惑，还要积极地对课堂的秩序进行较好的维护，继而在合作学习中激发学生的主人翁意识，进一步提升课堂的教学有效性。

二、积极开展分层教学，全面避免大水漫灌

从目前的语文课堂教学情况来看，还存在课堂教学的针对性、精准性和有效性不够高的问题，并最终导致班级教学两极分化现象的扩大化，自然不利于每个学生的更好发展和提高。还需要积极地结合课堂教学现状，改变两极分化扩大化的局面，合理的在教学中引入分层教学模式，以促进课堂教学的精准性、有效性更好的体现在教学过程，满足每个学生在语文课堂的差异语文习需要，从而让每个学生在语文课堂的学习中都能有所收获。

例如，在教授《惠崇春江晚景》模块内容时，教师可以积极地借助多样化的方式对班级每个学生的基本情况进行把握，如教师可以借助摸底考试、一阶段的课堂观察、师生互动等，对不同学生的基本状态、个人能力进行把握，并结合具体的课程标准要求，设计具有较强针对性和精准性的分层学习任务，如对于基础层次，教师可以为学生设计包括生字词学习、古诗大意理解等基础性的内容，对于提高层次学生，教师要引导学生在把握上述内容的基础上，积极地强化拓展和延伸学习，如让学生积极地搜集和该首古诗相关的内容，并对古诗写作特点进行研究等，而教师要积极地强化分层指导，及时解决学生在分层学习中存在的瓶颈环节，同时教师还要积极地为不同学生设计分层化作业任务，真正的在分层教学中实现教学有效性的提升。

三、积极引入信息技术，全面避免枯燥乏味

从目前的语文课堂教学情况来看，很多教师在课堂教学中依然运用口授加板书的传统化教学模式进行语文基础知识和技能的讲解，使得最终的教学效果打了折扣。还需要小学语文教师积极地在教学中引入信息化教学模式，来全面地破解课堂教学枯燥乏味的弊端，从而让课堂教学更加的形象化、具体化和趣味化，有效地激发学生的学习兴趣和求知欲望，实现课堂教学效益的大幅度跃升。

例如，在教授《三衢道中》模块内容时，教师可以运用思维导图对具体的生字詞进行形象化和具体化讲解，并运用逻辑大纲图为学生展示该节课堂教学的基本框架，同时借助PPT课件对古诗的大意进行具体化和趣味化讲解，并引入微课视频为学生进行古诗情景的构建，同时借助交互式电子白板积极地强化在课堂和每个学生的互动交流，进一步让课堂教学变得形象化、具体化和趣味化，继而发挥信息技术的应用优势，不断地促进课堂教学效益的提高。

综上所述，小学语文教师要全面的树立有效教学的思想和理念，积极的从有效教学的视角出发，不断的探索和解决制约语文课堂教学效益和质量提升的瓶颈因素，并在具体的教学实践中将满堂说教变为合作学习，将大水漫灌变为分层教学，将口述板书变为信息化教学，从而抓住课堂教学效益提升的牛鼻子，真正的让高质量的课堂教学助力核心素养培养目标的有效化达成。

参考文献：

[1]石铭登.小学语文教学中有效应用信息技术的策略探析[J].学周刊，2021（24）：125-126.

[2]王虎.新课改背景下提高小学语文课堂教学有效性策略[J].发明与创新（职业教育），2021（08）：91-92.