高中数学教学中多媒体的有效运用探析

王桂玉

要：进入21世纪以来，多媒体技术的发展日新月异。教育领域也在多媒体技术的支持下，进一步丰富教学方法和教学模式，促进了传统灌输式教学向着新型教学方法转变，有效提升了课堂教学质量和效率。高中数学教学中，若能有效发挥出多媒体技术的优势，将帮助课堂教学取得更好成效。本文主要是对多媒体运用于高中数学教学的优势进行分析，结合高中数学教学内容实际，提出了有效运用多媒体的方法和途径，希望为高中教学工作提供可参考、可借鉴的范本和经验。

关键词：高中数学;教学;多媒体;运用

随着时代发展和社会进步，国家对新型能力人才的需求越来越高。教育领域只有积极适应这种发展变化，转变传统教学方式，主动应用多媒体等新技术来完成教学任务实现教学目标，才能培养出更多符合国家发展需要的高精尖人才，推动人才质量的提高。关于高中课堂中多媒体教学这一课题，已经在很多学校和教师分别从不同角度进行了探索和研究，但我们要充分地认识到，多媒体技术的运用与新时代教育需求之间还存在一定的差距，还有着很大的成长和进步空间。本文主要探讨媒体运用于高中数学教学的优势分析入手，结合高中数学教学内容实际，提出了有效运用多媒体的方法和途径。

一、多媒体对高中生数学学习的价值

（一）有效激发学生的数学学习动力

较之小学、初中课程，高中数学的学习内容难度有所增加，平添了很多抽象知识，导致很多学生在学习过程中出现理解和认识上的困难，在课堂上往往是被动记忆背诵知识点，难以对知识点进行融会贯通的应用，数学课程一度成为学生数学学习过程中的拦路虎。将多媒体技术应用于数学课堂中，能利用先进的三维动画、PPT等技术，将课堂知识中比较抽象且难以理解的概念、公式和定理等，以更容易被理解的直观形式表现出现，能让过去对数学感到学习困难的学生不再被动地学习，有效激发了学生的数学学习动力。

（二）有效激发学生的数学学习兴趣

兴趣是高效学习的助推剂。以提升学生对数学知识的兴趣度为前提，在课堂教学过程中往往能取得事半功倍的效果。在高中数学课堂中开展多媒体教学，能利用丰富的图片、视频和光电技术的融合，营造更多有趣的数学学习情境，将学习数学的过程变得更轻松，教学体验和效果非常好，更易于学生接受和喜爱;利用多媒体技术拓展现有数学知识的应用，可以拓展教学资源，摆脱教材的局限，可以让课堂上很多数学知识和现实社会现象更紧密地联系起来，这些生活化的场景会引导学生认识到数学学习不仅仅是为了考高分，更是为了能在生活中有良好的应用、运用的能力，进一步延伸教学场所和模式。

（三）有效提升学生的数学学习效率

高中数学教学中，大量数学概念、公式和定理需要学生有深入的理解，才能做题时透过题目表面下的重重迷雾，运用正确的方法进行解题。在老师进行重点数学知识的讲解时，通过多媒体技术这一有效的辅助工具，让抽象变得具体，让模糊的认识变得更加清晰，能够帮助学生在有限的课堂时间，对关键的数学知识有更加准确的把握，进而不需要在课外进行大量的题目训练，就能进行有效的综合应用。课堂学习效率提高，也能让学生树立数学学习信心，变被动学为主动学、变要我学为我要学。

（四）创新数学教学方式

在教学改革的背景下，高中数学教师必须积极进行数学教学方式的改革，不断创新自身的教学方式，以更加轻松、适合此阶段学生的学习能力以及领悟能力的教学方式进行教学。在高中数学教学中，多媒体技术的运用一方面能够帮助数学教师营造沉浸式数学学习氛围，通过视频、图片等多媒体内容吸引学生的注意力，避免学生出现课堂分心的情况。另一方面，多媒体技术的应用也能够转变传统以教师为数学教学主体的教学方式，树立学生在数学教学中的主体地位，教师的课前备课以及讲课、课后复盘都以学生在课堂上的知识吸收情况为核心。

二、多媒体技术对高中数学教学的作用

（一）课堂教学模式更为灵活生动

新课程改革下，对高中数学教学提出了更高的教学目标和任务，要求学生通过学习数学训练逻辑思维、抽象思维等能力，不仅需要掌握数学理论知识，更需要具备自主解决数学问题的能力。数学课程和化学、物理等理科课程相比，教学知识点更偏理论化，缺乏实验等动手和动脑相结合的环节，数学概念、定理、公式相比其他知识更为难以理解性记忆。对于高中学生，自身课程压力比较大，教学进度比较快，很多学校会在2年内就把3年需要学习的课程学完，这导致对数学这一比较枯燥乏味的科目没有太多的主动性。多媒体技术应用于高中数学教学，能利用声、光、电等多种技术，对比较难以理解的数学知识进行多层次、多维度的讲解介绍，让教学形式和内容丰富而生动，让学生更容易找到适合自己的学习内容和方式。

（二）课堂教学互动更为充分自由

传统课堂高中数学课堂上，教师是教学内容的主讲者，每次课堂教学的内容都需要在规定的时间内完成，这导致很多老师因为过于关注教学进度，而没有精力重视学生对所学知识的反馈情况。在应用多媒体教学后，利用计算机软件能把教师对基础数学知识的教学任务中解放出来，老师能在课堂上有时间和精力关注学生的学习状态，遇到學生学习吃力的部分，能对学习过程进行更为准确的安排，这在很大程度上让教师对教学的管理和控制更为科学合理，让传统的“满堂灌”的教学向交互式互动教学转变。老师能从课堂上观察到的学生学习程度来帮助学生进行后续学习计划、学习重点的优化，为学生制定个性化的学习方案。交互式学习更为尊重学生在数学学习中的个体差别，能针对学生的不同特点，引导他们养成科学的学习习惯，增强学习的自控力和自主力。

（三）师生关系更为融洽

在多媒体技术的运用中，学生是教师教学的主体，因此教师的教学内容、教学目标需要以学生的实际学习情况、学习兴趣为目标。这能够帮助数学教师了解学生在学习、生活中遇到的困难，并且根据自身的经验解决学生遇到的学习瓶颈，进而塑造融洽的师生关系。除此之外，在高中阶段，学生面临着较大的学习压力，多媒体技术的应用也能够活跃学生的情绪，为学生营造一个相对于轻松的数学学习氛围，将抽象的数学学习转化为具体的案例以及题目，加深学生对于数学学习的理解，帮助学生取得良好的数学成绩并且养成对于数学学习的兴趣。

（四）教师教学工作量更为减轻

随着教学水平的不断提升，以及学生对教学新模式和新内容日益增长的需求，教师很难通过阅读刊物和查阅资料，满足日常备课过程中对教学资源的需求。尤其是大量资料的阅读和找寻，耗费了教师大量的时间。而随着多媒体技术的介入，为广大教师开辟了一片新天地。借助互联网这一平台，教师相当于拥有了一个教学内容的资源库，方便查找搜集整理各类教学资源，大大节省了教师备课时间。而且依托多媒体技术衍生出的学习辅导软件，把教师从繁重的传统教学模式中解放出来，真正关注教育的本质。同时，也能够实现多样化、系统化、个别化教学，构筑起全新的智慧校园新体验。

三、高中数学教学运用多媒体教学的建议

多媒体教学不是简单地将教学内容以多媒体展示的过程，而是促进教学模式、教学理念发生根本转变的契机。高中数学老师不仅要加强多媒体技术的学习，能熟练掌握和使用各种多媒体教学的软件，更重要的是要思考如何让多媒体技术为实现教学任务，促进学生数学学习成效上下功夫。高中数学教学运用多媒体教学可以从以下方面进行探索：

（一）增强数学知识体系教学

高中数学知识点相比初中来说，相互之间的关联性更为紧密。每个知识点都环环相扣，前面知识点为后续做铺垫，后续知识点为前期学习知识点的深层次拓展，数学知识体系化特点比较突出。在高中数学学习过程中，很多学生刷题也难以提高数学知识，其主要原因就是没有对整个数学知识形成系统化认识，难以实现对知识认识的提纲挈领，在知识运用上就难以融会贯通。例如，在2019人教版高一数学《集合》单元教学中，老师在多媒体教学中，不仅可以利用各种动画来展示交集、子集等知识点的定义，还能采用漫画等形式展示这些知识点的不同，帮助学生对集合的概念知其然知其所以然，有更为直观透彻的认识;在《函数》教学中，利用计算机技术来展示函数曲线和特点，让学生能对函数这种比较抽象的数学知识有比较直观的认识，这样能促进提高学习实效性。

（二）丰富数学知识教学方法

多媒体应用于高中数学教学中，要让传统的老师讲，向师生互动转变，更加尊重和突出学生的主体地位，让学生更多地参与到教学中，在获得知识的同时，感受到学好数学的自信。比如，人教版高一数学必修2空间几何中对空间四边形和空间四面体的教学中，只是用视频或者图片来展示直观图，很多学生还是会产生一些理解上的误区。此时就可以运用多媒体动画进行展示，和实体教具结合起来，带领学生一起利用三维立体几何画板等软件，学习如何制作空间状态能旋转的四边，这样学生能把视觉和触觉相结合，不再对学习知识感到畏惧，对知识点有更为深入的认识和理解。

（三）增强数学教师课件制作能力

多媒体教学虽然是数学教师的教学助力，但是要更好地发挥出多媒体技术的作用，教师就要强化多媒体软件、技术的学习，不断提高多媒体课件的制作能力，能让教学理念真正有效地体现在多媒体课件中。青年教师更要发挥思维活跃接受能力强的优势，不断更新现有知识结构，学习先进的多媒体展示技术，利用多媒体丰富教学形式。年长的教师要和青年教师结对，和青年教师切磋交流，不断提高自己的多媒体教学能力。

（四）以多媒体的交互性使得学生更轻松理解数学知识

不难看出，多媒体具有很多的特点，例如强大的平台可以保障信息知识来源的可靠性;灵活运用的性质可以使得教学知识的展示更加立体形象，使得抽象的知识更加立体化，便于学生的理解。同时，多媒体还具有交互性特征，使得教师可以及时明确学生对于知识的掌握情况和理解程度，有一个反馈的过程。教师以学习的情况为基础，调整自己的教学设计和教学计划，实现针对性教学，更好促进学生的学习。例如可在课堂教学过程当中，应用多媒体设备展示某一学生的作业或是对一道题的解答，之后组织学生分小组展开交流和探讨，分析该题目解答的正确性或是错误之处，有何需要改进的地方？正确的地方要加以学习。此种方式应用的优势在于，能够缩短不必要的教学流程，节省时间用到更合适的地方。特别是在学习教材中的重难点知识期间，或是巩固练习中，通过多媒体的演示，逐步演示解题的步骤，如点的运动轨迹方程等，帮助学生强化主体参与意识，促进学生更好掌握数学知识。

结束语

多媒體运用在高中数学教学中，为线上线下知识源建立起联动机制。对于学生来说，能有效增强学习数学的兴趣和动力，对于老师来说，能有效提高课堂教学的质量，是实现教师和学生双赢的良好教学方法，值得大力推广和实行。

参考文献

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