微课在中职3dsmax教学中的应用研究

何林灵

一、引言

随着数字创意时代的到来，现代信息技术成为一种教学辅助工具，并快速地融入各个学科的教学工作，产生了一系列新型的教学方式，其中微课就是现代信息技术与学科教学相结合的产物之一。目前，微课教学应用广泛，为包括3dsmax在内的各学科带来了前所未有的机遇。实践表明，积极探索微课教学的有效策略，能改善3dsmax教学现状，使数字创意建模职业技能等级实现良性发展。

本文对中职3dsmax教学进行了阐述，分析了中职3dsmax教学微课的应用价值，提出了中职3dsmax教学中微课的应用策略，包括应用微课创设符合教学主题内容的情境、应用微课突破数字创意建模职业技能等級考证的重难点、应用微课培养学生的艺术设计表现力等。

二、中职3dsmax教学概述

3dsmax课程一般作为艺术设计类专业课程出现在教学体系中，安排在学生入校的第三学年。考虑到部分学生缺乏软件基础，3dsmax课程要从软件操作和相关命令的基础部分开始教学，以夯实学生软件基础知识。除了学生具备一定的软件知识之外，课程还要培养学生三维概念设计解读、三维设计风格以及视觉传达的艺术设计表现力等，增强学生的综合艺术素养，为学生学好后续的数字创意建模职业技能等级考证奠定良好基础。基于这样的考虑，中职3dsmax教学内容大致分为基础教学和创意教学两大部分，其中的任何一部分都不能忽略。

同时随着现代信息技术与文化创意产业逐渐融合，数字创意快速发展和进步，3dsmax在虚拟仿真、数字媒体、影视、游戏、动漫、艺术设计、工业设计、建筑设计、室内设计、工艺美术等行业中得到了广泛的普及和发展。3dsmax已经成为各大中职学校的主要教学课程，结合当下“1+X”考证需求，成为各个学校和数字创意企业最为关注的行业。3dsmax课程知识点非常多，教学过程也非常复杂，相关知识点也非常抽象，应用需求非常高。在现行的教育模式下，由于学生的学习基础参差不齐，要突破传统的3dsmax 教学中存在的弊端问题，可根据用户教学实践经历，巧妙结合微课的教学特点、探索和实践新型的教学模式和方法，从而提高3dsmax课程教学水平，使其变得更加便利化、趣味化、简易化。

三、中职3dsmax教学中微课的应用价值

微课是建立在现代信息技术和多媒体技术基础上的，而现代信息技术、多媒体技术是展现数字创意建模魅力的最佳工具之一，这使微课成为中职3dsmax教学不可多得的有效教学手段。

总体上看，微课在中职3dsmax教学中的应用价值主要体现在以下几个方面。

第一，优化教学过程。微课既可以用于课堂教学，又能应用于课前预习和课后复习。3dsmax教学中，教师按照课前预习、课中示范讲解、课后复习的顺序应用微课，可以最大限度优化3dsmax教学的整个过程。

第二，形象生动地示范讲解抽象的艺术设计理论。3dsmax课程中有很多抽象的概念，如数字创意、数字艺术、视觉工业等。对于这样的抽象概念，单纯的语言描述很难讲解清楚，这时教师就可以通过微课视频对这些概念进行重点设计和教学，再录制真人教学示范讲解过程视频，形象、生动地对学生进行抽象概念教学。这样的讲解方式既有趣又有效，便于学生较好地理解和掌握抽象的艺术设计理论概念。

第三，优化教学效果。微课的精髓在于短小精悍，是一种结构完整的课程。随着数字媒体交互设计等娱乐节目的增多，3dsmax作为一个数字创意建模工具，其已经在多个领域得到广泛应用，取得了显著的应用成效。为了满足岗位需求和升学需求，结合“1+X”数字创意建模中职职业技能等级证书，许多专业开设了3dsmax课程，根据产品设计要求，从事三维模型设计制作等工作。传统的3dsmax教学模式多采用实践为主，理论为辅的模式，这种操作模式相对机械化，学生不能举一反三，因此需改革3dsmax教学模式。微课可以选取3dsmax教学内容，结合数字创意建模考证要求，利用相对完整和明确的导向，以微课为基本设计原则，构成一个主题鲜明、结构紧凑、类型多样化的教学模式。微课可以迅速提高教师3dsmax课堂教学效果，促进教师的理论成长，提高学生的学业水平。

四、中职3dsmax教学中微课的应用策略

（一）应用微课创设符合教学主题内容的情境

教学活动是建立在一定的教学情境基础上的。中职3dsmax课堂上，教师的一个重要任务就是创设教学主题内容的教学情境，让学生在一个良好环境中学习3dsmax知识、提升数字创意技能。为创设这样的教学情境，教师可通过微课导入数字创意中的一些艺术设计理论，既生动有趣，又符合课程内容，从而激发学生的数字创意灵感。

数字创意产业是现代信息技术与文化创意产业逐渐融合而产生的一种新经济形态，和传统文化创意以实体为载体进行艺术创作不同，数字创意以CG（Computer Graphics）等现代数字技术为主要技术工具，强调依靠团队或个人通过技术、创意和产业的方式将一切信息可视化。

比如视觉工业集现代化、规模化和产业化于一体，在课堂上，通过微课展示以数字艺术为基础的视觉产品的专业化、标准化生产过程。让学生了解通过工业化流程创作出来的独立消费产品，包括影视动画、交互游戏等内容，以及各类信息的可视化、实体物件虚拟仿真和传统数字演绎等形式多样的体验类产品。

（二）应用微课突破数字创意建模职业技能等级考证中的重难点

数字创意建模是以三维建模技术将现实中的人、物及其属性通过专业软件转化为内部可数字化表示、分析、控制和输出的几何形体的方法。在计算机数字场景中模拟现实世界的人、物及其属性，精确描绘及再现可为用户创造身临其境的虚拟现实。这些三维模型可应用于各行各业，是实现计算机辅助设计与制作的前提条件。

根据数字创意建模职业技能等级初级要求，其工作领域为数字创意三维物件设计制作，工作任务分为三项，每一项对应不同的职业技能要求。通过微课解决数字创意建模等级证的教学重难点。

比如使用3dsmax对基础三维物件、道具模型制作。在课堂上，通过微课学习能让学生能根据二维概念设计图制作三维物件、道具模型的UV;能制作基础三维模型贴图;掌握与二维软件结合的基础贴图制作流程。

（三）应用微课培养学生的艺术设计表现能力

数字艺术就是数字化的艺术，以数字技术为载体，具有独立的审美价值。数字艺术是运用数字技术和计算机程序等手段对图片、影音文件等多媒体素材进行分析编辑与再创作，体现了艺术与科技的高度融合，是数字时代的创新表现形式。然而，中职学生普遍缺乏艺术设计理论，限制了他们数字创意水平的提升。所以，中职3dsmax课堂上教师要着重培养学生的艺术设计表现能力，这是提高中职生数字创意建模艺术表现力的关键。

比如对基础物件、道具二维概念设计解读。在课堂上，通过微课让学生了解基础艺术设计理论，能理解基础的物件二维设计图;通过微课学习让学生具备基本审美能力，能了解二维设计风格、二维设计三视图等;同时了解二维设计在视觉工艺体系生产流程中的作用。

（四）应用微课辅助学生学习

微课以信息技术、多媒体技术等为基础，可以最大限度地利用网络及其资源，便于教师构建线上+线下的教学体系。所以3dsmax教学中教师可以利用微课搭建相应的教学体系。一方面，用微课辅助学生课下学习，同时关注学生微课学习的整个过程，全面保证学生学习效果，使其有效掌握3dsmax知识与技能。

如教師在课前制作关于数字创意建模考证内容的微课，课上教学时播放微课，辅助考证知识、技能等内容讲解。课下，教师把微课分享给学生，辅助学生课后巩固学习，使学生进一步理解和掌握数字创意建模职业技能证书的知识与技能，解决学生基础三维物件模型提交与修改，了解数字创意建模专业中视觉工业流程的基础理论;能将制作的基础模型提交并在收到反馈后根据反馈进行修改。

在考取数字创意建模职业技能初级等级证后，可继续考取中级证，或升入大学后，考取高级证。这就需要一个学习的平台，微课就是最好的辅助方式。

（五）应用微课培养教师的教学能力

数字艺术的教学内容更新快，应时刻关注当下时代的发展并进行调整。应用微课可以有效促进教师个性发展和激发创新精神，在自媒体时代，每个人都可以成为微课的研发者，微课的研发者则可以在这个过程中不断反思、创新，比如参加微课大赛，在教学中不断提高业务能力。因此，在微课教学这个开放的教学环境中，引导学生从艺术的角度创作数字艺术作品，能做到艺术和技术相辅相成，促进学生在艺术设计表现力和软件应用能力方面共同提高。

五、结语

综上所述，微课在中职3dsmax教学中的应用，能创新教学形式，提高教师数字创意建模概念讲解水平，提高课堂教学效果和培养学生的自主学习能力，应用价值大，值得深入探究与广泛应用。为此，中职数字创意建模类教师要把微课引入教学，充分发挥微课教学的优势，整体提高中职3dsmax教学水平，结合数字创意建模职业技能等级证的要求，培养中职生扎实的3dsmax知识和良好的艺术表现力。

责任编辑 何丽华