有“颜”又有“料”，慕课为职教升温提供无限可能

劳斯骅

习近平总书记指出，要总结应对新冠肺炎疫情以来大规模在线教育的经验，利用信息技术更新教育理念、变革教育模式。质量为王、公平为要、学生中心、教师主体、开放共享、合作共赢，这是新时代慕课最鲜明的特点。无巧不成书，这与注重以人为本、德技双馨、因材施教、开放办学的职业教育正好可以同频共振。有“颜”又有“料”的慕课，正在为职教的“升温”之道锦上添花。

营造课程氛围，点燃学生心中尚学的“火焰”。在传统课堂教学中，教师往往需要花费大量精力调动课堂气氛，但很多时候都是“吃力不讨好”。慕课强调“以学生为主体”的教学观，在建构主义理论指导下进行精细化教学活动设计，通过融合5G、人工智能、虚拟仿真、云转播、超高清视频等前沿技术，并灵活穿插小测验、互评、在线讨论和答疑等互动环节，以学生喜闻乐见的方式呈现，让人耳目一新，可以极大地激发学生学习的兴趣，从而获得良好的学习效果。

线上线下双向发力，打破时间空间的“次元壁”。慕课不是传统课堂的终结者，而是线下教育的继承者、补台者和发展者。实践教学是职业院校专业课教学的核心环节，但实践教学受限于师资、硬件设备、场地、时间等多方因素，并不能随时随地开展。慕课的出现，虽不能代替学生的动手操作过程，但可以让学生随时随地打开电脑或手机观看教学视频完成学习，通过网络视频完美再现操作流程，甚至可以放大工艺细节，真正达到在线课程与课堂教学相结合，教师示范与学生观摩相结合，理論教学与实践教学相结合的目的，实现人人皆学、处处能学、时时可学，真正发挥1+1>2的效果。

资源共享教育平等，学习型社会汇聚慕课力量。《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》提出，发挥在线教育优势，完善终身学习体系，建设学习型社会。因此，职教慕课不但要对内“引得进”，还要对外“走得出”。慕课之道，在资源共享，在教育平等，在有利于构建全民终身学习体系。要整合职业院校自身的师资力量和技术知识，充分发挥慕课的在线教育优势，让广大社会学习者可以充分享用“互联网+教育”的红利，使得全民终身学习蔚然成风。

职教前途光明，慕课大有可为。未来只要坚持以学生为中心，不断创新内容、模式和方法，扩大平台开放度和资源覆盖面，相信高颜值、有温度、滴灌式、入脑走心的慕课必将在职教这个大舞台上继续大放光彩。

责任编辑 魏家坚