探索有效衔接企业的高职室内设计专业培养模式

黄玉秀

【摘要】随着时代的发展，对人才培养提出了更高层次的要求。当前高职院校培养出来的设计人才与企业用人要求存在着较大的差距，因此作为高职院校的室内设计专业应该对自身的课程体系进行不断的改进，并发现自身在实践教学过程中存在的问题，从而能够从市场需求出发，实现与企业之间的有效衔接。这篇文章首先分析了当前在高职室内设计专业课程教学过程中存在的问题，并给出了有效衔接企业的高职院校室内设计专业培养的相关建议。

【关键词】高职学校：室内设计专业;培养教学;教学模式

室内设计建立在一定的生产技术基础上，具有一定的特殊性。尽管近年来高职职业教育进行了一系列的改革，但是就室内设计这个专业来说，却没有一个针对性的改革方案对其进行改革，这就使其无法与企业进行有效的衔接，作为相关人员必须探索出一个有效的改革方案，从而实现与企业之间的有效衔接。

一、当前在高职室内设计专业课程教学过程中存在的问题

（一）培养目标不明确

室内设计是一门综合类的应用学科，建立在一定的生产技术基础上。因此，在教学的过程中，教师必须从实践出发，不断提高学生解决问题的能力。室内设计项目主要由以下内容组成：首先要与要从投标开始，通过与甲方之间的沟通，并进行现场勘测，从而构思方案进行图纸绘制，开展预算并做出相關的预报方案等，随后开展施工。室内设计涉及众多内容美术学、环境学等等。但是相关的研究表示，当前我国高职院校并没有对自身的教学特点进行研究，过于强调学科的系统性，大部分学校都采用绘画加三大构成等于艺术设计这一简单的教学方法，强行将各个学科中的知识点以及学生在未来可能预见的问题不加区分地强塞到课程体系之中，这就导致表面上学生好像学了很多，但实际上什么也没学会[1]。

师资力量不强

目前大部分高职院校的师资队伍不合理，大部分教师从本科或研究生毕业以后便进入高职院校进行教书，缺乏一定的工作经验，同时，他们也没有对市场以及装饰工程有一定的认识。在高校扩招的大背景下，师生比例严重失调，教师面临着较大的教学压力，但是他们自身又很少有时间能够进行进入企业进行培训，有的教师会招揽装饰工程项目，这使教学质量无法得到保障。此外高职院校学生之间的素质存在着较大的差异，每个学生的美术基础不同，很多学生不知道什么是审美，也不知道什么是设计，甚至连基本的几何体透视都不懂。对于学生而言，很多学生缺乏一定的自主学习性，无法体会到学习的乐趣，也不能激起他们的学习热情，很多人仅仅是为了得到毕业证书来应付学习，这一现象成为高职院校的常态[2]。

二、有效衔接企业的高职室内设计专业培养的相关建议

（一）高职院校与企业开展内涵合作

首先，作为高职院校可以利用自身优秀的校友资源，开设相关的专业建设服务，每年定期邀请优秀的毕业生回校为相关专业的学生进行讲座宣讲，并通过优秀毕业生自身优秀的成长经历，充分调动在校大学生的学习积极性，使他们能够发挥主观能动性去创造。其次，作为教师应该发挥自身的学术优势，实现其与企业的有机结合，使教师与企业师傅之间能够建起一座交流的桥梁，促进他们之间的互学互助，通过两者之间的的共同提升，从而使学生能够面对更加真实的生产环境和技术要求[3]。此外，考虑到学校具有先进的教学理念，但是缺乏对专业市场的考察，基于此高职院校可以开展产业教学，将企业最新的技术标准以及生产环境纳入课堂，从而为企业技术岗位的培养打好基础，这也有利于企业的后续发展。在这样的大背景下，能够使学校有针对性地对学生进行培养，更好的实现与企业之间的衔接，这也能够保证学生受到受益，不断提高学生的就业竞争力。

（二）对教学理念的更新

作为高职院校，对自身的教育理念进行不断的改进，在教学的过程中要注重培养学生的实际应用能力。在对课程进行设计的过程中要安排一定的实训课程，这样能够实现与企业之间的有效衔接，共同开发具有针对性的课程。在这样的基础之上，相关人员可以参考职业资格标准，对教学内容以及课程体系进行一系列的改革。此外，在以往的教学过程中，教师主要以灌输式的教学方式为主，这使学生在课堂上处于相对被动的地位，不利于激发学生的主观能动性，基于此，教师可以构建一个开放式的课堂模式，使学生进行自我拓展，为学生打造一个开放式的课堂环境，使学生们能够进行自我思考，不断提高他们的自身能力。同时，在对对学生进行考核的过程中，教师不应该仅仅注重学生的应试能力，而是要注重学生的综合能力。教师可以采用弹性学制和学分学制为主进行教学管理制度，在教学的过程中，教师不仅要对学生进行理论知识考核，更要注重对学生应用能力的考核。同时，学校也可以开展一系列专业技能竞赛，使学生们自主去参与竞赛，这能够使他们对投标招标工作等有一些新的认识[4]。

（三）以学生为本

教育的实质是师生之间的双向互动。因此在教学的过程中，教师要将学生的需求作为出发点，同时将个性教育等新型的理念运用其中，这有利于提高学生的创造性，使学生们能够养成自我学习的良好习惯。其次，在对教学内容进行选择的过程中，教师应该更加注重技能操作的培养，在对教材内容进行选择的过程中，不应该选择偏深偏难的内容，选择的内容要适中，从而使学生能够更好的达到职业岗位技术业务能力。相关人员在对教科书进行编写的过程中，要灵活的编写教材，这才能更好地满足企业的需求。

结束语：

综上，随着时代的发展，作为高职院校的室内设计专业也应该与时俱进，不断改变自身的教学理念，从而更好地满足时代的发展需求，在教学的过程中使理论与实践能够两者的有机结合，从而促进课堂教学与社会实践之间的接轨，使培养的人才能够更好地满足社会的发展。帮助企业创造出更好的经济效益，这也能为我国社会的发展助力。

参考文献：

[1]时培文.高职室内设计专业应用型人才教学改革研究[J].大观，2021（05）：135-136.

[2]文丹.高职室内设计专业教育的现状与发展趋势[J].科幻画报，2021（02）：53-54.

[3]时培文.基于校企合作分析高职室内设计专业人才培养模式的优化[J].大观，2020（02）：121-122.

[4]许建均.浅议高职室内设计教学中创新能力的培养策略[J].明日风尚，2019（23）：53-54.