高校思想政治理论课实践教学模式的建构

张宏伟 袁野

[摘 要] 实践教学是思想政治理论课教学的重要组成部分，在高校人才培养的过程中发挥着不可忽视的重要作用。近年来，国家十分重视并着力推进思想政治课的实践教学，许多高校进行探索和尝试。沈阳农业大学在推进思想政治课实践教学的过程中，积极构建课堂、专业、社团和网络相结合的“四位一体”实践教学模式，取得了初步的成效。在推进“四位一体”实践教学平台构建的过程中，需要不断完善学校的制度体系、加强各部门之间的协调运作，与此同时，还应该整合资源，形成思想政治课实践教学的合力，以确保实践教学取得理想的育人效果。

[关键词] 思想政治理论课;实践教学;构建

[基金项目] 2019年度教育部优秀教学科研团队建设项目重点选题“农林类高校思想政治理论课有效性提升机制研究”（19JDSZK026）;2018年度沈阳农业大学教育教学研究项目“高校思想政治理论课‘翻转课堂教学方法研究”（2018-99）

[作者简介] 张宏伟（1980—），女（满族），辽宁丹东人，法学博士，沈阳农业大学马克思主义学院副教授，主要从事思想政治教育研究;袁 野（1977—），女（蒙古族），辽宁阜新人，历史学博士，沈阳农业大学马克思主义学院副教授，主要从事思想政治教育研究。

[中图分类号] G641   [文献标识码] A   [文章编号] 1674-9324（2021）36-0153-04    [收稿日期] 2021-01-07

高校思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程，关系到“培养什么样的人、如何培养人、为谁培养人”这个根本问题。新时代，高校要培养的是有责任、有担当、有理想、有本领的时代新人，应该切实提升思想政治理论课在大学生成长中的引领作用，以使思想政治教育的亲和力和针对性得到不断增强。[1]思想政治理论课不但要用科学的理论引导学生“认识世界”，更要在实践中指引学生“检验真理”和“改造世界”。由此，高校应促进思想政治课的理论和实践有效协作，良性互动，构建多维实践教学体系，促进学生多角度接受思想政治课理论知识，并有效运用于实践中。

一、沈阳农业大学思想政治课实践教学的有益探索

近年来，高校思想政治课实践教学受到越来越多的关注，许多高校也都进行了诸多教学模式和方法上的探索与尝试。但从实践教学的运行来看，问题依然存在。

（一）思想政治课实践教学的具体做法

根据《沈阳农业大学本科专业人才培养方案》（2018版）规定，思想政治课实践教学从2018年开始实施。每门思想政治课安排8个实践教学学时，以观读写、参观调研、活动、竞赛、情景剧等5种形式展开。任课教师负责实践教学的具体实施。

每门思想政治课程一本实践教学手册，任课教师根据学生实践表现及读书心得、观后感、调研报告等撰写情况，给予其实践成绩。若实践成绩不及格，则本门课程不及格，必须重修。实践成绩的录入由任课教师负责。

（二）思想政治课实践教学取得的初步成效

沈阳农业大学思想政治课实践教学实施近三年来，得到了学校、教师和学生的肯定，取得了一定的成效。

1.教师的教学水平和科研能力得到显著提升。思想政治课实践教学的开展，给任课教师带来政治性和专业性的双重挑战，但也促进其教学水平和科研能力的提升。在推进实践教学的过程中，任课教师首先要对整个实践教学内容、实施方式等进行统筹规划和精心设计。实践教学内容不能仅局限于教材，任课教师必须联系社会热点确立选题，并推进实践教学开展。这样，教师教学的思路从教材延伸至社会，从理论延伸到实践，促进其教学水平的提高。[2]其次在实践教学过程中，任课教师能够积累大量的科研素材，拓宽自己研究的思路，提升其科研能力。

2.学生学习的积极性和主动性得到充分调动。在传统的思想政治课课堂中，教师占主导，学生很少有机会表达自己的观点。实践教学的开展，使学生由被动听课转变为主动参与，学生有机会表达自己的诉求和观念。师生之间、生生之间的关系发生转变，这能够促使学生以自身基础和思维方式为依据来理解和掌握课程内容，从而提高其分析问题和解决问题的能力。在这一过程中，教师有意识地引导学生自主探求，能够最大程度上调动起学生的积极性和主动性，更易于取得良好的学习效果。

3.思想政治课立德树人的功效得到显著提升。作为落实立德树人根本任务的关键课程，思想政治课的重要性不言而喻。思想政治课实践教学的开展，使得思想政治课不再是传统意义上的理论“灌输”，学生也不再只是一个单纯的倾听者，思想政治课有了更多的温度，育人效果不断提升。[3]与此同时，在推进实践教学的过程中，思想政治课的理论与实践并重，思想政治课程与“课程思政”同向发力，同频共振，其在立德树人和培育优秀人才方面的重要作用就能够得到充分体现。此外，思想政治课教师会努力打造思想政治理论课“金课”，思想政治课会由边缘课程逐步上升为学校的精品课程，思想政治课的课程地位不断提升，其立德树人的教育功能就能更大程度得到彰显。

（三）思想政治课实践教学存在的问题

我校的思想政治课实践教学尽管取得一定的积极效果，但由于实施时间短，仍有一些地方需要进一步完善。

1.实践教学模式“理论教学”化，学生参与热情有待进一步提高。在国家政策支持下，我校对实践教学的重视程度不断提高，投入力度不断加大，但是与预想效果还有差距。部分思想政治课教师依然习惯课堂主导，在实践教学中没有跳出理论教学的模式，多以观影、經典阅读等形式完成实践教学，学生参与热情不高。实践教学过程相对单调、枯燥，缺乏吸引力，学生被动接受，实践教学的体验度不够，也无法达到从理论到实践、由内而外地激发其树立科学的世界观、人生观、价值观的目的。

2.实践教学资源浪费现象存在，教学效果还需进一步加强。目前，我校的思想政治课实践教学与学生寒暑期社会实践内容有重叠，其目的大体一致，但学生却需要提交不同的实践报告以完成不同的实践任务，实践教学资源存在浪费现象。思想政治课实践教学是思想政治课教师的“独奏曲”，社会实践是政工干部的“主打歌”;思想政治课教师承担理论教学任务，政工干部负责学生日常管理。二者可以优势互补，共同完成实践育人的使命。