研究生医学基础课程思政教学的探索与实践

张红胜 王明连

[摘 要] 课程思政是新时期高校教育新模式。如何充分发掘医学基础专业基础课程蕴含的课程思政元素，将其融入教学实践过程中，对实现三全育人，引导学生建立正确的人生观、价值观及职业观，具有重要的现实意义。通过对医学基础的课程思政元素和教案设计进行探索与实践，设计医学基础课程思政的切入点、思路。通过教学实践与教学反思，准确地把握思想政治教育的时机与方法。主要探索课程思政与医学基础课程的有效融合教学范式，发挥立德树人和三全育人的重要作用。

[关键词] 医学基础;思想政治教育;三全育人

[基金项目] 2020年北京工业大学教育部课程建设试点项目“北工大研究生课程建设（医学基础）”项目（CR202024）;2021年度北京工业大学研究生课程思政示范课程项目“研究生课程思政教学名师和团队（医学基础）”（2021010）

[作者简介] 张红胜（1975—），男，湖北蕲春人，博士，北京工业大学环境与生命学部教授，博士生导师，主要从事肿瘤生物学研究。

[中图分类号] G434   [文献标识码] A   [文章编号] 1674-9324（2021）38-0058-04    [收稿日期] 2021-04-19

医学基础课程不同于基础医学，基础医学包括生理、生化、解剖、组胚、病理、病生、药理、免疫等课程，而医学基础课程涵盖的范围更广泛，包括基础医学、临床医学、预防医学等完整的医学体系，集中了三部分内容的基础和精髓。在教学过程中，内容更加繁杂，浓缩了三部分内容的精华。基础医学和预防医学为临床医学奠定了坚实的基础，而临床医学将基础医学和预防医学付诸实践，三者分别从组织细胞、分子水平、个体水平、环境和群体水平研究疾病和健康，全面和深入地诠释疾病和健康的理念。在课程中，要强调学生理论联系实际的能力，同时培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。生物医学科学是当今科技进展最迅速的领域之一。在医学基础课程教学实践过程中，在注重学生掌握深厚理论知识的同时，前沿进展和应用实践知识的教学对学生创新能力培养必不可少，同时与当今提倡的精准医学和转化医学的理念不谋而合。同时，结合课程思政的元素，着重培养学生理论联系实际的能力、观察分析问题的能力、动手能力、创新能力和自主学习的能力。教师自身只有具备雄厚的理论基础，拥有培养学生创新意识的理念，才能体现于教与学的创新上。学生是教学过程的核心，教学设计要想引导出富有创新性的教学过程，就必须关注最新的科技动态、科研成果，具有前瞻性的思维模式和科学研究的主导思想。课程思政是新时期高校教育新模式，对医学基础课程提出新的要求。

一、医学基础课程开展课程思政的元素和优势

教学内容是决定学生知识能力结构的关键要素，创新的教学方法和理念能提升学生学习的兴趣和积极性，课程思政元素的加入能进一步提高教学质量，促进教师更好地发挥传道授业解惑的作用。因此，针对提高教学质量的教学内容和创新的教学方法两大核心问题，本文进行研究和探索。

首先，在教学内容建设方面：通过基础知识与前沿知识、教学内容与科研成果、纵向知识和横向学科、健康生理与疾病病理的四个融合，形成具有专业特色的理论框架和体系。课程思政不等同于思想政治教育，實质是一种创新的教学方式方法，指以构建全员育人、全程育人、全方位育人三全育人格局的形式，将医学基础等专业课程与思想政治理论课相互呼应，形成协同效应。课程思政也绝非简单地给予学生心灵鸡汤，它是将高校培养有品德人才的“立德树人”根本任务同时融入专业课程教学的各个环节、各个方面，实现“随风潜入夜，润物细无声”的教与学的互相适宜[1]。精选课程思政素材，精心设计课程环节，课程内容与思政元素需要深度融合。结合生物医药学科前沿进展，有效融入中华优秀传统文化元素[2]。在课程讲授中，可以挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精神、道德规范，同时要注意与现实结合。比如在课程中结合全国人民团结一心、抗击疫情的案例，致敬在疫情来临时迎难而上、主动担当的最美逆行者，很快就能引起学生的共鸣。

以专业特点为依托，注重课程思政元素挖掘。努力挖掘课程内容蕴含的思政元素，强化学生社会主义核心价值观、深厚的爱国主义情怀、正确的人生观、健康中国的大健康理念、辩证唯物主义哲学思维、大美德观的塑造培养，因此教学改革过程中，将每个章节结合典型教学案例、影片、科学家事迹、专业书籍、专业网站，深挖课程思政元素，实现专业知识传授和思想政治教育素养全面提升、充分交叉融合。医学基础课程思政元素与专业理论知识以及课程育人目标巧妙交叉融合，落实全员育人、全程育人、全方位育人三全育人[3]。在医学基础课程思政教学实践中，通过引入课程思政元素，提升课堂的温度以及学生热情参与的程度，启迪智慧和深入思考，培养学生健全的人格，反思质疑，促进创新。

其次，在教学方法上进行尝试。在案例教学法应用的同时，加强参与式互动教学法的实施，树立“优化课内、强化课外”意识，联系生活实际，从而加深感性认识。针对传统教学中学生学习动力不足的问题，医学基础课程思政融合教学可以大大提高学生的学习兴趣，同时结合课程思政元素设计学生参与研究性学习，最终达到学生深刻掌握理论知识的同时，培养学生的创新能力，为学生将来的职业发展奠定坚实的基础。

二、医学基础课程思政的切入点、思路与设计

1.古代医药文明。中国是医药文化发祥最早的国家之一。中国古代医学在世界医学史具有引领和重要而突出的贡献。学生通过学习中国古代医学史，包括一大批医学奇迹、大量的古典医学书籍以及医药学家，都留下了宝贵的财富。通过中国古代医学史的学习，结合一些重要的课程思政元素，增强学生的爱国主义情怀和深切的民族自豪感。《黄帝内经》的问世，对中国医药学的发展影响深远，至今仍对中医药学有指导作用。张仲景的《伤寒杂病论》确立的辨证论治原则，是中医临床的基本原则，也是中医的灵魂所在。葛洪集教学家、化学家、医药学家于一身，所著《肘后救卒方》堪称中医史上第一部临床急救手册。孙思邈是中华医学发展史上的一颗巨星，在中外医学史上留下不可磨灭的功勋。李时珍的《本草纲目》乃“东方医药巨典”，濒湖脉学为中医典范之作。通过讲述一些历代名医成功成才的故事，展现中国古代医学的辉煌成就和发展历程，展现名医的人生经历、奋斗过程、道德品质、敬业精神、历史贡献，给人以成功的启迪与敬业修身的影响，从一个侧面使学生了解中医的历史，认识中医的成就，认识中医文化在整个中华传统文化中的重要地位。