初中语文教学应强化对学生思维能力的培养

王孝喜

【摘    要】随着新课标改革的不断推进，其为初中语文教学指明了适合新时代发展的方向。在对初中语文教学情况进行分析后我们可以看出，学生的思维能力发展现状不太理想，这就需要语文教师对其进行有效的研究与分析，选择科学合理的方式对学生的思维能力进行有效的强化与培养，使学生更好地投入语文学习中，提高自身的能力与水平。本文将简要探讨在初中语文教学中强化学生思维能力的策略。

【关键词】初中语文;思维能力;培养策略

中图分类号：G633.3       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）26-0181-02

Junior middle school Chinese teaching should strengthen the cultivation of students' thinking ability

（Nanyu Junior High School， Wushan County， Tianshui City， Gansu Province， China） WANG Xiaoxi

【Abstract】With the continuous advancement of the reform of the new curriculum standard， it has pointed out the direction suitable for the development of the new era for the junior middle school Chinese teaching. After analyzing the situation of Chinese teaching in junior high schools， we can see that the current situation of students' thinking ability development is not ideal， which requires Chinese teachers to conduct effective research and analysis on them， and choose scientific and reasonable methods to effectively improve students' thinking ability， the strengthening and training of students will enable students to better engage in Chinese learning and improve their abilities and levels.This article will briefly discuss the strategies for strengthening students' thinking ability in junior middle school Chinese teaching.

【Keywords】 Junior high school Chinese; Thinking ability; Training strategy

一、初中語文教学中学生思维能力培养的难点

学生一般通过阅读书本对知识进行学习与掌握，获得知识的方式较为单一，其思维能力无法得到有效的培养。另外，很多初中生在阅读、写作等方面的能力较低，整体语文水平不高，这导致教师对学生的思维能力培养工作难以进行。当这些难点出现在日常的初中语文教学活动中，就会在一定程度上阻碍新时代的语文教学发展。

二、在初中语文教学中强化学生思维能力的措施

（一）通过小组合作的方式为学生提供思考空间

教师必须为学生提供思考空间，让学生发挥想象力，不断提高其语文学习能力。维持，在进行语文教学的过程中，教师可以对学生的思维能力进行有效的培养，为学生提供一定的思考空间，让他们在思考的过程中提高自身的能力，同时也使自身的思维方式得到一定程度上的转变与强化。这其中，小组合作则是一个十分有效的方法，能够为学生提供广阔的思考空间。

例如，教师可以将学生分为若干个小组，并提出问题，一电脑学生通过小组合作的方式对相关问题进行解析。在对问题进行交流与探讨的过程中，学生可以根据自己的需要对其他学生的优秀学习方法、思维方法进行有效的学习，取长补短。在学生的小组讨论完毕之后，教师可以根据讨论的结果对学生进行思维方面的引导与启发，这样可以更好地让学生养成良好的思维习惯。小组讨论的过程实际上也是学生思考的过程，因为没有思考，学生将无法提出自己的看法，更无法与小组其他成员进行有效的探讨。而教师在这个过程中起到的仅仅是引导作用，避免学生走入思维误区，形成错误的认识。

（二）为学生提供教学资源，开阔学生视野

随着新课标改革的不断推进，初中语文教师不能仅利用书本知识对学生开展教育，还要通过一些教学资源使学生视野得到有效开阔，这样才能让他们更好地适应时代的发展与教育的进步，同时这也可以为学生思维能力的培养提供一定的支持。为此，教师可以使用多媒体设备延伸课堂知识，使学生的学习积极性与兴趣得到有效提高，同时也可以集中学生的注意力，让学生养成良好的学习习惯，在观看与学习延伸性教学资源的时候，可以对其进行有效的思考，使自身的思维能力得到强化。

例如，教师在对《伤仲永》译文进行讲解的过程中，可以通过举例的方式，加深学生对课文内容的了解，同时也可以让学生明白先天天赋和后天努力之间的关系，促使他们通过课文内化人生道理。在此过程中，语文教师可使用互联网对相关资源进行有效整理与使用，使教学资源可以充分发挥出自身的优势与价值。教师可以通过多种方式引导学生进行积极的思考，从而更好地培养学生的相关能力。例如，教师可以利用图书馆和互联网等资源，整理司马光的人物生平，与文中的仲永做一个对比。司马光很小的时候就能想到砸缸救人，因此美名远扬。长大后的司马光才干更加出众，在官场大有作为，甚至死后还得到了文人的最高谥号——“文正”;而仲永留给人的印象则是“小时了了，大未必佳。”在对比过后，教师可以引导学生思考这两人最终有天壤之别的结局的原因，让学生明白天赋并不代表一切，不努力什么都没有。教师正确利用广泛的教学资源，能够引起学生的思考，开阔学生的知识视野。

（三）通过专项教育对学生的综合能力进行培养

当今社会对于人才的要求越来越高，综合素质出众的学生才能在社会占有一席之地。教师应当明白，开展语文教学目的是提高学生的语文综合能力。只会写作或只会阅读理解的学生，其未来的语文学习道路会更加坎坷。因而，教师应促进学生语文综合能力的提高，通过专项能力训练对相关的教学活动进行有效的开展，如阅读、写作等专项教学活动。

例如，教師在引导学生阅读名著后，可以通过命题写作的方式培养学生的阅读能力和写作能力。教师事先拟定一个题目，引导学生根据题目从文章中选出自己需要的信息并进行有效整理，将其转化为自己的写作资料。命题写作不仅考验学生的写作能力，还考验学生的阅读理解能力。与此同时，教师也要定期开展专项训练，及时掌握学生的语文能力发展现状，这样才可以选择科学合理的专项练习，让学生根据自身的情况进行练习，从而促使他们更好地投身于语文学习中，使自身的思维能力得到有效的提高，养成良好的学习习惯。

（四）提高学生对语文知识体系的认知

学生的思维能力有着一定的差异，因此其对语文知识的认知程度也存在着一定的不同，因此初中语文教师在教学的过程中要提高学生的语文知识认知水平。徐江教授曾言：“语文课程里有太多的‘垃圾知识。”这也是很多学生困惑的地方，很多语文知识似乎在现实生活中派不上用场。新课改则提倡淡化语文知识体系本身存在的问题，用感悟式教学来代替整体化教学。因而，语文教师也应当采取相应的措施提高学生对语文知识体系的认知，构建实用的语文知识体系，不断提高学生的语文学习能力。

语文教师可以从基础知识、阅读、写作等方面对相关的语文知识进行分类，这样可以让学生对初中语文的知识进行更好地掌握与了解，对其内容有更加深刻的印象。另外，教师可以在学生学习语文知识之后，引导他们及时回顾相关知识，制作思维导图，这样可以让学生在对已经学到的语文知识进行复习之外，也可以对语文知识当中的重难点进行有效地掌握。当学生对语文知识体系有较好的认知后，其在对语文新知进行理解与掌握时就会更加容易，同时，学生的思维能力也会随之得到一定程度上的培养。体系化学习对学生语文学习能力的提高起到了十分重要的作用，其能为学生提供较为明确的学习方案，使学生在对语文知识进行学习时，产生学习兴趣。

三、结语

随着时代的不断变化与新课标的不断改革，在初中语文教学的过程中，教师要注重对学生思维能力的培养，加深学生对相关的语文知识的掌握与理解，提高他们对语文学习的兴趣与积极性。这样的教学方法也可以培养学生的阅读能力、写作能力等。教师要从多方面对学生思维能力进行培养，提出科学合理的培养方案，从而帮助学生实现全面发展。

参考文献：

[1]王晓洁.解析初中语文教学中的学生语文思维能力培养策略[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2019（23）.

[2]李泽江.初中语文教学中培养学生语文思维能力的方法[J].软件（教育现代化）（电子版），2019（12）.

[3]刘晓梅.初中语文教学应强化思维能力的培养[J].名师在线，2020（05）.

（责编  张  欣）