如何指导家长教孩子学美术

王美玲

【摘    要】小学美术教师在指导家长教孩子学美术的时候，首先让家长明确孩子学习美术的意义，了解小学生绘画与成年人的不同特点，然后让家长仔细聆听孩子对画面内容的解说，了解孩子的心声，注重孩子对学习美术的过程体验，提高他们学习美术的自信心。

【关键词】小学;家长;指导

中图分类号：G623.75       文獻标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）26-0141-02

How to Guide Parents to Teach Children to Learn art

（Yiheyuan School， Yiyuan County， Zibo City， Shandong Province，China） WANG Meiling

【Abstract】When instructing parents to teach their children art， primary school art teachers first let parents make clear the significance of their children's learning art， understand the different characteristics of primary school students' painting and adults， and then let parents listen carefully to their children's interpretation of the picture，Pay attention to children's experience of the process of learning art， and improve their self-confidence in learning art.

【Keywords】Elementary school; Parents; Guidance

开展幼儿园音乐教学活动，教师通过游戏化的教学模式来提升音乐教学质量，这不仅符合幼儿的心理特征，还能提高幼儿在课堂上的专注度，通过有趣的游戏来学习音乐知识、享受音符，调动幼儿对音乐的热情。另外，游戏化教学的内容设计都贴近于生活，这让孩子更容易接受，也便于孩子们将学到的内容学以致用，增添生活乐趣。

一、幼儿园音乐教学中开展游戏化教学的意义

（一）可调动幼儿的学习积极性

学前音乐教学是幼儿学习音乐的主要方式，对于幼儿艺术感的熏陶有着非常重要的作用。音乐游戏化教学是一种以“激趣”为目的的教学模式，开展音乐游戏化教学，可以让幼儿在愉悦、轻松的环境中学习音乐，激发幼儿对于音乐的兴趣，调动学习积极性，使幼儿带着探索欲投入音乐学习中，提升音乐教学的质量 。

（二）可营造和谐的课堂氛围

哲学家威廉·詹姆士说过：“人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。”随着幼儿的逐渐成长，他们内心对现实世界充满好奇，他们想和成年人一样参与社会一些活动。两三岁开始，他们就渴望获得成功，得到大人的认可。通过音乐游戏化教学，可以营造和谐的课堂氛围，让所有孩子都参与到教师设计的特定活动中，强化他们的主体性，让他们体会得到认可和成功的美好感觉。

（三）可提升音乐教学的效率

传统的音乐教学模式主要让幼儿跟随教师学习唱歌，掌握一定的知识和歌唱技巧，但幼儿的认知和学习能力毕竟有限，学习的速度较慢，影响了音乐教学的整体效率。践行游戏化教学思想，将音乐和孩子们的日常游戏结合在一起，可以增强游戏的趣味性，提升音乐教学的效率，促进幼儿园教学活动的创新。

二、游戏化教学方式在幼儿园音乐教学中的应用

（一）结合教学目标，确定游戏主题

在音乐教学中践行游戏化教学，教师首先要明确教学目标，了解幼儿的兴趣爱好，结合幼儿的兴趣范围确定游戏主题，为后续活动的开展指明方向，奠定基础。幼儿刚刚接触音乐，音乐的节奏感是培养的重要目标，也是音乐素养养成的关键，对此，教师要以“培养幼儿的音乐节奏感”为教学目标，设置“跟着节奏动起来”的教学主题，引导幼儿参与不同类型有趣的游戏，实现对幼儿音乐节奏感的培养和锻炼。例如，学习《老鹰捉小鸡》的经典儿歌时，教师让幼儿A扮演老鹰，教师扮演鸡妈妈，引导孩子们跟随歌词内容和歌曲的节奏进行游戏，在边跳边唱的游戏过程中训练孩子对于音乐的节奏感。

（二）合理利用辅助教学设备，鼓励在游戏中互动

游戏化音乐教学的模式是灵活多变的，为了增强教学的趣味性，可以利用手机、计算机、电视机等多媒体设备辅助教学，对教学资源进行搜集、整合和延伸，为教学活动营造良好的氛围，拓展教学内容。为了增强游戏性，教师要鼓励孩子们在游戏中多互动，进行语言和肢体上的交流，调动孩子们的游戏参与热情。如在进行《狼和小羊》音乐游戏时，教师要以游戏内容为基础构建游戏场景。教师利用智能电视播放动画歌曲，渲染活动气氛，把幼儿拉进故事里，随后，教师引导幼儿熟悉歌曲中的角色，温柔弱小的小羊和张牙舞爪的老狼，让孩子们感受具有戏剧性的动画角色。为了增强幼儿对于音乐和故事的学习，教师组织幼儿进行角色扮演游戏，分别模仿小羊和老狼，增强了游戏的互动性，在这个基础上开展歌舞游戏活动。通过参与本次游戏，幼儿对这首音乐的理解与领悟更深了。

（三）结合多种游戏模式，让学习更加有趣

“音乐教学+游戏”模式有丰富的组合形式，如表演游戏、体育游戏、手指游戏等，这些游戏都能融入音乐教学中，使学习过程更加有趣。游戏化教学设计时，教师要考虑音乐的节奏特点，选择合适的游戏来实现音乐和游戏的结合。如在《剪刀石头布》音乐教学中，教师可以鼓励幼儿一边唱一边做手指游戏，组织幼儿两个人为一组，进行剪刀石头布的游戏，在美好的游戏环节中，幼儿不仅能感受到音乐的魅力，还能体会到游戏的乐趣，对音乐教学产生浓厚的兴趣。

（四）开展竞赛+游戏的教学模式

幼儿有争强好胜的本性，基于此特点，可在音乐教学中多开展游戏竞赛，在比拼和竞争中提高幼儿的实践歌唱能力。在竞赛中获得胜利的孩子，教师可以在其胸前贴一朵小红花表示奖励，失败的孩子要根据游戏规则表演唱歌，完成后也在胸前贴小红花以示认可和鼓励，维护幼儿的自信心。“丢手绢”是一种非常经典的游戏，游戏形式简单而有趣，幼儿能够快速掌握游戏规则，因此广受幼儿园教师的喜爱和应用。“竞赛+游戏”模式下，可以充分利用这个游戏，幼儿围成一个大圆蹲下，教师唱歌，幼儿开始丢手绢，被丢手绢的孩子追逐丢手绢的孩子，丢手绢的人沿着圆圈奔跑，跑到自己的位置时坐下，如被抓住，就要表演唱歌。通过这样的游戏活动，营造了一种竞赛氛围，激发了幼儿的竞争天性，也给小朋友机会进行歌唱实践。非常简单的一个小游戏，让学到的音乐知识转变为表演，有利于幼儿思维能力的发展，提高课堂质量的同时，还能强化课堂的趣味性。

三、结语

综上所述，音乐是陶冶情操、培养幼儿艺术感的美育学科，为了提升教学的趣味性，调动幼儿的学习积极性，需要开展游戏化的教学模式，加强幼儿和教师之间、幼儿与幼儿之间的互动，使他们在游戏中学习到新的音乐知识，挖掘幼儿在音乐方面的天赋与潜力，丰富孩子们的幼儿园生活。与此同时，教师也可以实现寓教于乐的目的。

参考文献：

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[5]马力，王聪.小班音乐教学的游戏策略[J].教育观察，2020（03）.

（责编  张  欣）