浅谈信息技术在家园共育中的应用

【摘    要】家园共育的目的是加强园区与家长的沟通，营造和谐家庭教育环境，使幼儿更加快乐、健康地成长。随着时代的发展，信息技术逐渐走入我们生活中的各个领域中，利用信息化技术开展家园共育成为大势所趋。本文将针对信息技术在家园共育环节中的应用现状，浅谈信息化技术在家园共育中的优点、面临的问题及提出有针对性的优化策略。

【关键词】信息化技术;家园共育;应用

中图分类号：G610       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）26-0131-02

Talking about the Application of Information Technology in Kindergarten Home

Education

（Nanyuan Kindergarten， Gaotai County， Gansu Province， China） GONG Huijuan

【Abstract】The purpose of home-kindergarten co-education is to strengthen the communication between the park and parents， create a harmonious family education environment， and make children grow up happily and healthily. With the development of the times， information technology has gradually entered all areas of our lives， and the use of information technology to develop home-kindergarten co-education has become a general trend. This article will focus on the application status of information technology in home-kindergarten co-education， discuss the advantages and problems of information technology in home-kindergarten co-education， and propose targeted optimization strategies.

【Keywords】Information technology; Home-kindergarten co-education;Application

近年来，信息化普及到我们生活的各个方面，同样的，信息化技术也逐渐被人们引入家园共育中。信息化技术改变了幼儿园与家长的沟通途径，同时满足家长通过信息化渠道了解园内事宜及幼儿情况的需求。此外，信息化技术还让幼儿园有了更多的展示窗口，为幼儿的健康、安全提供保障。

一、信息化技术在家园共育中的优点

（一）信息资源共享

信息化平台多样化，意味着家园共育的形式多样化。信息化平台有QQ、微信、校园网、校园信息化平台，校园短信等，教师或加重可在这些平台上上传或者下载对家园共育的相关内容等，实现信息的共享。

1.资源共享提升幼儿园的核心竞争力

校园信息化的建设将幼儿园的整体形象、教育理念、师资结构等传播出去，起到宣传自身的目的;树立校园品牌，利于人们对幼儿园内部的了解。这些信息化平台还能体现幼儿园的亮点，提升幼儿园的核心竞争力，加强家长对幼儿园认同感，招生工作也能因此得以顺利开展。

2.教育资源共享

信息技术的应用能够实现教育资源共享。网络平台的创建方便教师将自己好的想法、课程和一些配合度高、教育意义显著的活动进行分享，与其他教师一起学习、复盘，提升教育质量的同时也提升自我教学水平。教师课程计划的上传能让家长对幼儿所学和教师所讲的知识有清晰的认知。

3.家庭教育内容共享

园内教育与家庭教育一样重要。每个家庭的教育环境和教育方式都不同，家长在平台上展示幼儿的一些动态，既提升了幼儿的自信心，也可以收获一些优秀的家庭教育经验。

（二）促进有效沟通

1.教师和家长的沟通

家园共育的过程是教师和家长彼此沟通和补充的过程。在传统沟通模式里，家访、引导家长主动来园了解幼儿情况、通过打电话的方式了解幼儿等，都会占据教师很长的时间，而且沟通效率和频次都不高。信息化技术的应用能够减少教师和家长的沟通时间，错开时间差。信息化技术可以突破地点、时间的限制，家长可以随时随地了解幼儿的学习生活，反馈幼儿在家庭中的情况，满足了家长在工作繁忙中也想及时了解幼儿学习状态的心理，同时也减轻了教师的工作负担。信息化平台减少了家长和教师间的距离感，更有利于教学工作的顺利开展，教师在教育理念方面给予家长导向，教师也要接受家长建议，实现双向沟通。

2.家长和家长的沟通

在信息化平台的支持下，家长之间也可进行交流。教师的教育经验有时对家长来说似乎隔着高山大海，缺乏实践性。但是优秀家长的现身说法，不但能让其他家长在情感上感到认同，又觉得更贴近自身实际，便于应用，信息化能加强家长间的沟通，让教育不再被动。

3.家长和幼儿的沟通

父母的爱是深沉的，极少通過口头表述能力向幼儿传达爱。而通过与幼儿一起观看教育平台上的课程，可增加家长与幼儿之间的话题，促使幼儿感觉到父母的关心，愿意向父母表达自己的真实想法。家长通过与幼儿一起观看教师在信息化平台上传的绘画图片，共同完成教师的小任务，不仅能消除自身由于工作繁忙与幼儿产生的距离感，还能更好地了解幼儿的心理变化，有利于幼儿健康成长，加深自己和幼儿的情感交流 。通过信息化平台，父母还能帮助幼儿强化知识技能，了解幼儿的特点，培养其能力，帮助他们解决问题。

（三）家长具有较强的参与感

参与感让家长降低了分离焦虑。当园内举办一些活动时，教师会在教育平台上征集家长的建议。一些幼儿园还成立了家长委员会，让家长更好地参与和配合、协助活动进行，无法参与现实活动的家长，可通过直播、视频、图片等参与到活动中。此外，家长还可在信息化平台上了解幼儿一整天的园内学习生活，似乎自己就在孩子身边。平台上，教师、家长都可将自己觉得好的内容、经验分享出来，实现信息资源的优化配置，促进家园共育向良好的方向发展。

二、信息化技术在家园共育中面临的问题

（一）后期维护待优化

1.更新不及时。平常的教育平台主要包含由教师制作的幼儿学习动态，需要教学之余的时间编制完成，所以更新速度缓慢。

2.对访问者不做分析。对信息化平台的来访者未做分析，因此无法发现其中的优势和缺陷。就如同买东西没有售后，让信息化平台变得冰冷，无法促进家园之间的互动。

3.内容呈现方式不生动。前面提到过，因为家园共育平台内容多由教师编制，繁忙的教学工作导致教师编制内容的时间较少，因此内容多为文字或者图文，无法满足家长需求。

（二）幼儿家长的信息化技术水平不高

现如今，部分幼儿家长文化水平不高，不能及时适应信息化技术对生活及家园共育中的改变;还有部分家长无法熟练地操作智能化电子产品，信息化平台的复杂性让家长变得手足无措。

三、信息化技术在家园共育中应用的优化策略

（一）配置专业的信息化团队

幼儿园可邀请专业的团队负责如文案编辑、专业采集、数据分析、平台维护等工作。让信息化技术的应用变得条理清晰，解决家园共育平台中内容不生动、更新不及时、无法到达预期效果等问题，保证教师有更多的时间和精力开展教学工作，使信息化技术在家园共育中能得到更好的应用。

（二）有效推进信息化技术在家园共育中的应用

家长文化程度和传统教育理念阻碍了信息化技术在家园共育中的应用。因此，幼儿园要引导家长突破传统的教育理念，取其精华，去其糟粕。同时，教师也要对家长的教育理念给予引导，多分享正确的信息技术使用手段。对于父母工作繁忙或长期不在幼儿身边，爷爷奶奶不会智能电子设备的操作的，更要与其父母进行频繁沟通，尽快将信息化技术应用到家园共育中，让父母了解幼儿的学习生活，和教师进行有效沟通。与此同时，为方便家长操作，技术人员在信息化平台的构建上，应尽可能制作简洁、方便的页面。

信息化技术在家园共育中的应用能够使教育资源实现合理配置，在家长、教师及幼儿之间架起了沟通的桥梁，使家园共育变得形式多样，内容丰富多彩，教师、家长、幼儿实现共同学习，共同成长。

注：本文為甘肃省“十三五”教育科学规划课题“农村幼儿园家园共育策略研究”（立项号：GS（2020）GHB4276）的成果。

参考文献：

[1]张园.家园共育，双赢共进——幼儿园家园合作新思路[J].孩子天地， 2020（06）.

[2]周洪.信息技术在幼儿园家园共育中的有效应用[J].儿童大世界：教学研究， 2019（09）.

[3]刘诗意.信息技术在幼儿园家园共育中的应用[J].中国农村教育，2019（12）.

[4]谷丽环.探究信息化技术在幼儿园家园共育中的应用[J].中华少年，2018（33）.

作者简介：公会娟（1978.6-），女，汉族，甘肃高台人，本科，一级教师，研究方向：学前教育。

（责编  杨  菲）