小学语文综合性学习中培养学生的实践能力

周文智

【摘    要】在新课改理念的影响下，综合性学习方式应运而生。小学语文教师开始大力开展综合性学习活动，以此调动学生的求知欲，并全面培养学生的实践能力。本文首先介紹语文综合性学习的概念及特点，然后分析小学语文综合性学习的重要性及常见问题，最后针对小学生实践能力培养提出可行性策略。旨在大范围推广综合性学习活动，进而深化新课程改革，并向社会提供复合型人才。

【关键词】小学语文;综合性学习;实践能力;培养策略

中图分类号：G623.2       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）26-0046-02

Primary School Chinese Comprehensive Learning to Cultivate Students' practical Ability

（Dongle Central Primary School， Shandan County， Gansu Province， China） ZHOU Wenzhi

【Abstract】Under the influence of the new curriculum reform concept， comprehensive learning methods have emerged. Primary school Chinese teachers began to vigorously carry out comprehensive learning activities to mobilize students' curiosity and comprehensively cultivate students' practical ability. This article first introduces the concept and characteristics of comprehensive Chinese learning， then analyzes the importance and common problems of comprehensive Chinese learning in primary schools， and finally proposes feasible strategies for the cultivation of primary school students' practical ability. It aims to promote comprehensive learning activities on a large scale， deepen the new curriculum reform， and provide the society with compound talents.

【Keywords】Primary School Chinese; Comprehensive learning; Practical ability; Training strategy

近年来，语文综合性学习活动备受教学工作者的关注，在小学阶段实施这项新的教学方式，有利于整合语文课程内容，同时能为素质教育发展提供推动力。当前学生实践能力培养工作刻不容缓，对此，语文教师灵活践行综合性学习方法，使小学生实践水平得到循序式提高，促进学生得以均衡发展。

一、语文综合性学习的概念和特征

所谓语文综合性学习，指学生综合运用语文知识的学习状态。在新课改视域下，教师引导学生运用语文知识解决学习问题和生活问题，能有效锻炼其实践能力，促进其全面发展。语文综合性学习属于新学习方式，在教学资源整合、学习潜力挖掘、健全人格培养、实践能力提高等方面起到关键性作用。语文综合性学习具有开放性、活动性、多样性、探究性的特点。具体分析可知，在综合性学习环境下，教师通常会利用多媒体设备打破教学的时空限制，并共享课程资源，让学生在语文活动课上自行设计活动方式，并完善自身知识体系，使其问题解决能力大幅提升。

二、小学语文综合性学习的重要性

（一）培养学习兴趣

组织综合性学习活动要求教师充分尊重学生差异性，基于学生年龄、兴趣爱好、语文基础、学习能力来组织课内外、校内外、游戏化等多种学习活动，以此激发学生参与活动的积极性，全面调动学生学习的内动力。长此以往，小学生会在浓厚兴趣的引导下自行组织形式新颖、内容充实的综合性学习活动，在活动中检验理论知识，并养成良好的学习习惯。

（二）锻炼实践能力

语文学科对实践性要求较高，基于此，教师会通过综合性学习实践活动引导学生发现问题、解决问题，这能在一定程度上锻炼学生的语文综合能力，促使学生语文素养得到全面提升。新课程标准在组织趣味活动、策划校园活动等方面提出具体要求，故语文教师大力推广综合性学习模式，能让学生通过实践参与客观认识语文知识与现实生活间的联系，进而全面增强学生的实践能力。

三、小学语文综合性学习常见问题

（一）教学思想过于陈旧

当前语文教师受应试教育思想影响较大，教师重视识字教学、阅读教学等方面，忽视综合性学习活动的开展。如果教师在综合性学习方面的认识不够全面，学生的课堂学习效果将达不到预期要求，最终难以培养学生的实践能力，这对小学生日后发展会起到制约作用。

（二）教学方法有待创新

多数语文教师为完成教学任务机械地传授语文知识，学生在课堂中被动地学习，久而久之，其语文思维会在不同程度受限，学生还会因语文学习索然无味而产生厌学情绪。从语文教学改革角度来看，综合性学习的教学方式与语文教学相结合是极为必要的，教师缺乏这样的认识将会使综合性学习效果大打折扣。

（三）教师素质有待提高

语文教师在综合性学习中发挥引导作用，教师综合素质、专业能力直接影响综合性学习活动的有序开展。在实际教学中，教师对综合性学习过程中教育价值的挖掘较为片面，仅向学生提供教材资源，导致课程开发工作低效推进，难以满足小学生学习知识、锻炼实践能力等需求。

四、小学语文综合性学习中培养学生实践能力的策略

（一）改变教学思想

语文教师应正确认识综合性学习的价值，为学生培养自身的实践能力提供思想指导。在学生的综合性学习期间，教师可以语文教材为出发点，围绕教材内容介绍课文中心思想，然后为学生推荐相关阅读资料，以此拓宽学生知识视野、丰富学生知识储备，为其实践能力的拓展提供理论支持。例如，在教学三年级下册《纸的发明》一课时，教师可利用课余时间或假期时间组织“制纸”活动，将班级学生分成若干组，为组员布置材料准备、活动方案设计等任务，鼓励组员根据课文内容积极参与到活动中来，进而丰富其纸张制作体验，并帮助他们深刻记忆课文内容。由于制纸活动较烦琐且时间漫长，所以教师要保持耐心，让学生在坚持中看到自身的点滴进步。

（二）创新教学方法

语文教师应带领小学生走出课堂，让学生体验别样的学习感受，真正激发学生的学习欲望，使其通过实践收获所需。例如，在教学四年级下册《乡下人家》课文后，教师可向学校争取春游机会，使这一研学机会与综合性学习相结合，进而丰富学生的春游体验。春游前，教师可鼓励学生搜集与乡村相关的资料，以此调动学生的好奇心，让学生以小组为单位制订春游计划。在进行农家生活体验期间，教师应引导学生积极参与生产劳动，让劳动过后的学生懂得珍惜和尊重他人的劳动成果，被浓厚乡土气息所感染，感受课文中描述的乡下人家特有的风景。

此外，随着信息时代的到来，语文教师应多使用多媒体设备开展教学，以此丰富课程资源，并营造浓厚的课堂氛围。由于语文教材中的个别学习情境不具备实践条件，对此，教师可以利用多媒体信息技术展示图片或播放视频，让学生模仿练习，借此培养学生的听、说、读、写能力，使学生实践水平得到循序式提高。

（三）提高教师素质

语文综合性学习对教师专业素质和教学能力提出较高要求，为进一步优化综合性学习效果，教师应合理分配教学时间和学术研究时间，主动学习理论知识，以此更新自身的知识储备，以便出色胜任语文教学工作，在学生实践能力培养方面提供正向指导。在这一过程中，学校可为语文教师在综合性学习方面提供培训机会，并组织交流会、座谈会，让教师之间互相借鉴综合性学习活动设计经验，避免综合性学习过程方式的不完善，以此培养学生的实践能力。

五、结语

综上所述，综合性学习方法在小学语文课堂中的应用，能使小学生在自主学习活动中收获语文知识、锻炼实践能力，使学生的语文学习达到最佳状态。在学生的综合性学习过程中，教师可通过改变教学思想、创新教学方法、提高自身教学素质等措施培养学生的实践能力，让学生成为综合型人才，为社会持续发展提供人才支持。

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作者简介：周文智（1970.01-），男，汉族，甘肃山丹人，本科，中小学高级教师 （副高），研究方向：小学教育教学。

（责编  林   娟）