基于开放实验平台培养植物生产类专业创新人才

陈 琴 苏秀娟 耿宏伟 曲延英 陈全家

（新疆农业大学农学院/新疆农业大学农业生物技术重点实验室，新疆 乌鲁木齐830052）

0 引言

习近平总书记在《求是》杂志上发表的《努力成为世界主要科学中心和创新高地》一文中强调，全部科技史都证明，谁拥有了一流创新人才、拥有了一流科学家，谁就能在科技创新中占据优势[1]。德才兼备的创新人才和高水平的科研人员离不开高质量的实践培养，随着《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推行素质教育的决定》提出提高实践能力和创新精神的人才培养目标，各高校逐步加大实验室建设的投入，更新实验教学设备，改善实验教学环境、大力推进实验教学创新改革，实验室建设和实验教学已成为提高人才培养质量的重要环节[2-3]。

新疆农业大学农业生物技术重点实验室成立于2008年，先后依托教育部“丝绸之路经济带棉花高产优质高效协同创新中心”、教育部“棉花教育部工程研究中心”，开展了棉花、小麦等作物以及薰衣草的遗传改良与种质创新研究，逐步形成功能基因组学与基因操作、作物分子育种理论与技术、作物种质创新与品种设计三大研究方向。实验室现有建筑面积2 100余平方米的实验用房，拥有DNA测序仪、AI染色体核型分析工作站等20万元以上的仪器设备30余台套，设备总价值超过2 000万元。历经13年，通过完善开放实验室管理制度和评价体系、加强开放实验室内涵建设、科研驱动开放等措施，目前已形成完善的实验室管理模式，面向全疆各科研院所开放共享，为提升植物生产类专业学生的实践、创新能力提供平台。

1 建设开放实验平台的必要性

高校实验室承载着教学、科研和创新人才培养的重要职责，实验室开放及其建设和管理体系直接反映了一所高校的办学水平和科研实力[4]。建设开放实验平台与我国新农科建设及新疆农业发展方向相适应，与学科人才培养目标相适应，与植物生产类专业创新人才培养目标相适应。

1.1 与我国新农科建设及新疆农业发展方向相适应

2018年，教育部为涉农院校规划了“新农科”培养农业现代化的领跑者、乡村振兴的引领者、生态文明和美丽中国建设者的新蓝图[5-6]。为了适应“新农科”高等教育改革的基本思路，助力新疆脱贫攻坚，我校实验室的建设和开放也积极更新观念，积极融合多学科领域，注重在实践教学内容、方法、手段上的革新，旨在为国家培养具有自主创新能力的新型农林人才，提升高等教育整体质量和水平。

1.2 与学科人才培养目标相适应

新形势下，以科技兴国、人才强国、创新驱动为战略目标，人才培养的模式是努力培养各专业各学科具有实践创新能力的高素质人才，重在实践和创新[7]。这就要求我们在实验室建设和实验教学过程中，要更加注重学生学习能力、科学思维和创新意识的培养。开放实验平台的建设及管理模式的创新，无疑使实验室真正成为理论付诸实践，培养学生实践创新能力的训练基地[8]。

1.3 与植物生产类创新人才培养目标相适应

提高植物生产类学生实践创新能力和综合应用能力，是当代新型农林创新人才培养的基本要求。为实现植物生产类高素质、应用型的创新人才培养目标，涉农高校纷纷结合自身发展特点，充分发挥专业特色，积极建设开放实验室，为学生提供了良好的自主实践平台，激发学生自主学习热情和创新意识，这无疑是植物生产类创新人才培养的重要举措[9]。

2 开放实验室的建设与管理模式探索

高校通过开放实验室平台，深入深化实验教学改革，不断提高实验教学质量[10-13]。实验室结合自身特点，经过十几年的经验总结，通过完善开放实验室管理制度、丰富开放实验室内涵建设、加强开放实验室安全防范、建立创新团队等措施，加大实验室建设、管理与开放力度，不仅促进了本校实验室高效有序开放，也为培养植物生产类创新人才提供重要保障。

2.1 完善开放实验室管理制度

一套科学、规范的实验室开放管理规章制度是做好实验室建设和管理工作的先决条件。经过十几年在实践中的不断完善，本校已经建立了具有自己特色的开放实验室管理制度、实验室安全管理制度、仪器设备管理制度、大型仪器设备使用上岗证制度、重点实验室科研经费使用及项目完成后的结题工作、效果考核和备案工作等管理制度，为实验室长期持续开放保驾护航。

2.2 丰富开放实验室的内涵建设

真正意义上的实验室开放是指时间、空间和资源的开放。在开放实验室，学生可以根据自己的能力特点和兴趣爱好或在教师指定的范围内来自主确定实验的时间和实验内容，以满足因才施教的要求。因此，在丰富开放实验室内涵建设的方面，具体做法表现在：一是结合实验室研究方向，积极开拓了实验室开放的多种途径，如教师科研项目、大学生科技创新创业项目、重点实验室项目、课程设计、毕业设计、植物生产类知识竞赛以及创新学分等第二课堂活动；二是利用学校网络资源，建立大型仪器设备信息网站，公布大型仪器的型号、规格、照片等相关信息。目前通过信息共享，实验室已面向新疆农业科学院经济作物研究所、巴州农科院等数十余家单位开放，与此同时也提高了大型精密仪器设备的使用率[14]。通过实验室内涵的建设，让科研人员、教师、研究生及本科生参与了实践，不仅提升了植物生产类专业学生的科研能力，还提高了实验室平台科研水平和仪器使用率。

2.3 加强开放实验室安全防范

实验室是本校实验仪器设备及大型精密仪器设备的存放场所。实验室平台的开放，意味着实验室危险系数的增加，因此安全生产是实验室开放的第一要务。一是主管领导、指导教师、实验室管理人员、学生，需层层签订实验室安全责任书，落实师生安全责任；二是仪器设备需由专人管理，大型精密仪器设备需持上岗证方可使用。三是危险试剂实施双人双管双领，统一发放、领取，使用及归还全过程记录，严格落实规范化管理；四是废液和过期药品按性质分开存放，并定期由专业公司回收处理；五是对每位进入开放实验室的师生严格进行安全教育培训，获得“新疆农业大学实验室安全与考核合格证书”后，方能进入开放实验室；六是制定详细的开放实验室安全应急预案，定期培训。

3 创新团队的建立与创新型人才的培养

作为中国最大的棉花生产基地，新疆棉花生产是新疆经济的重要支柱，是助力新疆脱贫攻坚的有效途径。依托新疆农业大学农业生物技术重点实验室平台，我校于2016年组建了“2612棉花创新团队”，在实践中集聚和培养了一支棉花分子生物学、遗传育种和高效栽培研究的创新人才队伍。通过科学研究、人才培养、教学研究协同攻关，为新疆棉花产业持续发展提供了科技、智力和人才支撑。

3.1 开放实验室平台成为创新团队的工作室

“2612棉花创新团队”紧紧围绕新疆棉花生产中存在的急需解决的问题展开研究，在棉花功能基因组学研究，棉花新材料创制与新品种选育，棉花高产、高效栽培生理科学研究方面取得了显著成效，先后培育了新农大棉1号、新农大棉4号等棉花新品种，促进了新疆棉花产业的可持续发展。

3.2 开放实验室平台成为学生创新能力培养的训练室

开放实验室给学生提供了一个自我实践的平台，通过参与教师科研课题、创新创业项目、重点实验室项目，自主制订实验方案，准备实验器材、独立实施方案等，使学生能够在实践中掌握各种实践技能，真正运用学科知识，做到理论结合实践，达到全面提升学生创新能力的目的，促进了该校植物生产类专业创新人才的培养。

3.3 开放实验室平台成为教学研究改革的基石

随着慕课、雨课堂、智慧树、超星等线上教学平台的兴起，理论教学和实验教学方法也随之发生改变。依托实验室平台的开放运行，为教学改革提供了良好的基础条件。以科研促进教学，以教学反哺科研，促进了教学改革，提升了学生综合素质，也实现了创新人才培养的目标。

4 结语

“人才资源是第一资源，创新是第一动力”，强起来要靠创新，创新要靠人才[15]。新疆农业大学农业生物技术重点实验室在10余年的开放过程中，通过完善制度、丰富内涵、加强安全防范等措施形成了完善的开放管理模式。同时，明确开放实验室服务方向，紧密围绕新疆主要作物遗传改良与种质创新，建立创新团队，既培养了具有创新性的师资，又培养了一批具有区域竞争力的本科、硕士研究生及博士研究生人才，为新疆农业发展提供了植物生产类创新人才保障。