基于Web前端开发“1+X”证书的软件工程人才培养研究分析

吴道君

（广东岭南职业技术学院，广东 广州510663）

0 引言

“1+X”证书制度是2019年国务院国家职教改革方案提出的制度政策，教育部等部门印发关于实施“学历证书+职业技能证书”试点方案，确定Web前端开发职业技能证书等为首批试点证书。“1+X”证书制度实施促进职校产教融合改革，对课程体系建设、人才培养质量等产生很大影响。随着互联网行业的发展，前后端开发等岗位分工明确，2010年前端开发工程师成为独立岗位，58等招聘网站要求显示，企业热衷聘用复合型人才。基于行业专业发展需要，为弥补学历教育针对性等方面的不足，职校计算机软件专业开展“1+X”证书制度试点工作。

1 职教“1+X”证书制度改革的意义

在国家关注推动下，职教不断改革发展培养大量高质量复合型人才。职教要不断与时俱进满足社会的需要。十九大报告提出要完善我国职教培训体系，有关部门不断调整职教体系，但未解决日渐严重的人才供求矛盾[1]。随着大数据等新一代信息技术快速发展，使软件技术成为网络强国建设的关键支撑。目前我国软件业人才缺口约300万人，国务院印发职教改革实施方案，为职教培训做出明确指示，对我国职教体系具有重要意义。

教育部职成司关于做好首批“1+X”证书制度试点工作的通知，公布Web前端开发、老年护照、智能新能源汽车等职业技能等级证书，确定职教培训评价组织。“1+X”证书是国家根据社会形势作出的重要改革，通过学历证书教育与职业技能教育结合，培养提高学生的实际职业能力。“1+X”证书制度改革具有重要意义，体现在有利于保证人才培养质量，促进人才培养评估模式改革[2]。当前我国产业升级不断加快，职教人才供需矛盾日益加深，供需人才适应性等方面存在较大差距。制度试点有利于人才供给侧结构改革趋向科学化，在培养复合型人才的同时，开拓其就业领域。我国教育人才评估多以终结性评估为主，书证融通改革使企业通过校企合作等形式参与投入职教，严格把关培训质量，促进学校创新培养模式。

目前我国推行实施多种证书考核制度，“1+X”证书全国实施，有利于构建全国职业证书等级考试制度。“1+X”证书实施对我国职教科学化发展产生很大益处。“1+X”证书改革制度设计，需要通过试点探索推进。首批证书试点工作为制度实施积累经验，为国家资力框架奠定基础。随着国家直转角改革政策出台，工信部教育考试职教培训评价组织发布职业等级标准，成为实践层面试点依据[3]。“1+X”证书制度紧密推进，对职教实践提出新的要求。“1+X”证书制度是系统工程，关系到产业发展，关键是试点院校推进人才培养模式改革。

2 “1+X”证书制度下软件工程人才培养现状

Web前端开发技术是近几年出现的新技术，Web前端开发专业建设中，教育部职教专业目录在软件技术专业下设前端开发技术方向。目前职校开设Web前端开发专业院校无官方统计，大部分高职院校未单独开设相关专业方向。目前Web前端开发工作岗位火热，教育部开展“1+X”证书制度试点，全国有400多所学校成为首批试点单位。“1+X”制度实施促进Web前端开发职业技能等级证书试点单位人才培养模式的改革。

Wed前端开发岗位群包括网页设计制作、移动网页设计制作、网站搭建与设计等。Web前端开发证书对接高职院校计算机信息管理、软件信息服务等专业，高职软件技术专业群面临空前的挑战，Web技术成为软件专业群的主要就业岗位。试点院校大力开展Web应用技术专业群的应用，基于Web前端开发技能证书进行试点工作。在软件工程人才培养中，课程内容与Web前端开发职业标准对接，覆盖网站架构设计，静动态网页开发、网页美化与性能调优，软件测试与维护等互联网企业软件开发过程。目前大多数高职院校软件开发专业包括人工智能技术服务、计算机信息管理等，软件技术专业群人才培养采用工学结合模式，目前软件工程专业人才培养存在师资力量欠缺，课程设置滞后等问题。

目前软件工程专业人才培养方案按照专业方向设置课程，实践教学相互独立，人才培养方案不能满足学生个性化发展需求[4]。高职院校生源复杂，对专业适应能力存在差异。学生入学前未建立专业认知，学习中不能根据特长选择专业方向，导致丧失自主学习能力。教师是“1+X”证书制度实施主体，大部分高职院校教师有企业工作经验，但教师每个专业设置多种课程，如Web前端开发证书能力要求范围较大，各专业教师不能完全讲授课程。行业企业以多种方式参与高职实践教学，很多学校通过建立企业工作室等方式吸引企业参与建设实训基地，但目前主要以专业为基础与合作企业开展实践教学，实践教学模式需要课时繁重，不能满足“1+X”证书技术培训要求。

3 We b前端开发专业“1+X”证书制度软件工程人才培养策略

教育部关于实施“1+X”证书制度试点改革方案提出，要将证书培训内容融入专业人才培养方案，充分利用院校与企业资源。对Web前端开发专业软件工程人才培养提出明确意见。软件工程专业要从协同育人、课程体系等方面构建个性化培养体系，依托品牌专业建设进行系列改革，将Web前端开发技术融入专业课程教学，形成基于学分制的Web前端开发人才培养方式，重构校企融合的Web前端开发实践教学体系。

为使专业人才培养符合区域发展需求，依托对企业人才需求调研，采用专题讨论等调研方法对行业调研形成分析报告；通过调研确定软件工程专业对应职业岗位包括iOS工程师、Java工程师、人工智能测试等岗位；确定专业方向包括UI前端、测试等方向；结合学生掌握相应岗位工作任务要求技能，实施项目贯穿人才培养模式，建立分层分类项目库平台。软件工程专业群包括技能证书方向拓展模块，专业群各方向完成学历证书培养，学生可以根据兴趣选择职业拓展模块完成技能证书培养。基于“1+X”证书模块人才培养方案满足学生高薪就业的需求，“1+X”证书制度的实施为相关院校提供更多选择，学校可创建富有特色的证书考核体系。如软件技术相关专业可培养基于开设专业特色等实际情况选择Web前端开发技术等证书。

随着软件技术的快速发展，软件技术专业面临职业岗位不断淘汰竞争环境，传统人才培养体系难以满足多样化成才需要。软件工程专业重构自选方向的学分制课程体系，软件工程专业根据学生兴趣，学生可以自主选择专业方向课程模块，课程体系分为公共基础课模块，分方向的专业核心模块等。基于学分制的人才培养方案满足学生个性化需求，专业群各方向教师团队做宣传，在学业导师指导规划下发展路径，自主设计培养方案。软件工程专业开设Java开发、软件测试等方向，实行精细化的培养，提高学生的自主性。采用模块化课程开发体系，可快速开设新的职业技能证书课程。

软件工程专业群以Web前端开发证书为试点，Web前端开发证书模块由初中高级组成，针对软件技术专业不同等级证书培养需求建立课程体系，开发独立的Web前端开发课程。将Web前端开发证书新框架技术融入人才培养实施中，提高学生的Web前端开发工程实践能力。专业课程结合“1+X”课证融通方案进行课程内容调整，保证职业技能证书快速实施。关于院校实施“1+X”制度试点方案为核心课程构建提供依据。学历教育人才培养方案改革中，从政策与技术层面入手，以书证融合理念指导专业课程重构，结合本地区产业发展情况开展。