中职数字媒体技术专业教育创新方式的研究

黄丹慧

（福建省南平市闽北高级技工学校，福建 南平354000）

1 中职院校数字媒体技术专业教育创新的必要性

1.1 时代发展需求

互联网技术和信息化技术的快速发展，使得数字媒体技术专业对应的行业和岗位都非常丰富，例如，影视行业、教育行业、建筑行业、医疗行业等领域都需要以数字媒体技术为支撑，来进行广播影视、数字动画、游戏娱乐、虚拟现实等的设计和制作。并且，伴随着手机App短视频平台和线上教学的普及、扩展，数字媒体技术在国民经济发展中的地位越来越重要，成为促进国民经济发展的重要途径。

1.2 中职院校发展需求

中职院校数字媒体技术专业教育以培养适应现代社会发展的高素质应用型人才为目标。而现阶段的中职院校，在数字媒体技术专业教学中只重视中职学生理论知识的学习，对中职学生专业技能的实践意识较为薄弱，学生和创新的创造能力普遍不高，不利于中职院校对应用型人才的培养。

2 现阶段中职院校数字媒体技术专业教学中存在的问题

2.1 数字媒体技术专业学生存在审美缺陷，个性差异明显

中职院校数字媒体技术专业综合性较强，学生在学习过程中不仅需要具有较好的逻辑思维能力，还需要具有一定的艺术鉴赏能力，而现阶段，中职院校数字媒体技术专业学生在入学时学习成绩参差不齐，基础知识较为薄弱，虽然一部分学生在逻辑思维上具有较强的思考能力，但是在审美方面却存在着一定的缺陷，如想象力不足。再加上不同地区中职学生接受新思想的程度不同，价值观也存在着一定的差异，从而引起学生个体之间的差异，给数字媒体技术专业教学带来了一定的难度。而在实际教学过程中，数字媒体技术专业教师也并没有充分认识到中职学生的个性化差异，在教学过程中仍然采用传统教学方式，针对性不足，无法促进学生的个性化发展。

2.2 数字媒体技术专业教学方式较为单一，现代化程度较低

教师的教学方式及教学设备直接影响着中职院校数字媒体技术专业课的教学效果。信息时代下，中职院校数字媒体技术专业的教学不仅需要在学科内容上适应社会发展，还应该在教学形式上与现代信息社会相接轨。目前，在中职院校的数字媒体技术专业的实际教学过程中，教学方式较为单一，主要以讲授法、演示法为主，注重让学生掌握软件的操作能力，却忽视了培养学生对学科的学习兴趣和创新能力。

2.3 学生课堂主体地位不明显，学生缺乏实践经验

我国的大多中职院校数字媒体专业教育事业存在的问题，就是教师本身缺乏从业的实践经验。媒体时代的更新速度非常迅速，社会对于数字媒体专业人才的需求也是在不断变化的。教师的自身能力能否跟上时代的脚步，教学方式能否根据时代和社会的需要实时更新，都直接影响着中职院校培养目标的实现。再加上受传统教学观念影响，教师在课堂中的主体地位明显，仍然以理论学习为主，学生参加社会实践较少，造成数字媒体技术专业的学生与市场需求脱节。

3 中职院校数字媒体技术专业教育的创新途径

3.1 明确专业定位，营造良好的校园文化氛围

基于职场对数字媒体技术专业人才的高要求，中职院校在教学过程中应重视学生综合素质的培养，结合中职院校实际情况以及中职学生具体学习情况，对数字媒体技术专业教学进行定位，可以通过与校外机构合作，带领学生进入企业参观交流，竞赛实践等多元化的形式，让学生明确自己要钻研的专业方向，制定职业生涯规划，实现中职院校数字媒体技术专业学生的个性化发展实现。

同时，为了提高中职学生的创新和创造能力，数字媒体技术专业的教学模式应不断创新，突出其独有的特色，中职院校除了要开设计算机技术、编程技术、游戏程序设计等专业性较强的课程之外，还需要开设素描、场景设计、角色形象设计等艺术类课程，来扩展中职学生知识的深度和广度，将技术与艺术并存的学习氛围融入到校园文化中，使中职学生在潜移默化中接受新思想、受到美的熏陶，有效解决中职院校数字媒体技术专业学生的审美缺陷，进而提升中职院校输送优秀人才的效率，增强其在社会上的竞争力。

3.2 加快中职院校现代信息设施建设，采用多元化创新教学方式

数字媒体技术专业的教学需要将现代化信息技术作为支撑，因此，中职院校应加大资金投入力度，强化学校信息化建设，提高各项信息之间的共享效率，进而提高中职院校教学的现代化和智能化水平，为数字媒体技术专业教学提供强有力的技术保障。首先，中职院校除了要有丰富的纸质教学资源之外，还要寻找丰富的网络教学资源，搭建网上学习平台，发布各项学习资料和视频、竞赛活动等内容，通过学习平台来满足不同阶段中职学生的学习需求，使其获得更多的知识，巩固学习成果。其次，数字媒体技术专业教师应根据学生实际情况，选用微课、翻转课堂、体验式教学等多种教学模式，在符合中职学生年龄特点的同时来提高数字媒体技术专业的课堂效果。最后，中职院校应加快数字媒体技术实训实验室建设，通过实践周、实践月活动，以小组合作的方式创作出属于他们自己的东西，实现学生在角色和场景上综合实践的目的。一方面能够培养学生良好的沟通和团队协作能力，另一方面能够培养学生解决数字媒体技术复杂问题的能力，再一方面能够加速学生文、理、工、艺等学科知识的融会贯通。

3.3 强化数字媒体技术专业的实践教学，打造特色教育

相较于过去，如今的用人单位在人才选用方面要求中职院校数字媒体技术专业人才具有较强的创新、创造能力和动手能力，能够在未来的工作中发挥最大潜能，为用人单位创造出更大的价值。各中职院校也逐渐意识到了实践在教学中的重要性，逐渐改变原有的教学模式，不断创新，围绕数字媒体技术进行实践教学，加快了实践教育基地的建设，加强了与校外企业的合作。首先，中职院校可以与企业联合办学，让企业的人才进校园教学，这样不仅能够让学生在课堂能够与社会接轨，还能够为企业选拔优秀人才。企业与中职院校可签订合约，通过“订单班”的形式，提前择优选择在校生，以企业用人标准为前提，对“订单班”学生进行有计划的人才培养，一方面有利于中职院校特色教育建设，提高就业率，另一方面有利于企业人力资源建设。校企合作方式，不仅实现了数字媒体技术的理论与实践的相互结合，也兼顾了校内实践和校外实践能力的培养，实现了中职院校“工学一体”的教学目标，进而培养出更加优秀的，具有中职学校特色的数字媒体技术专业人才。其次，教师方面，中职数字媒体技术专业教师应不断提升自身的专业素质，通过与相关企业的相互结合，直接参与到数字媒体技术工作领域当中进行实践，这样不仅能够开阔视野，拓宽思维，还能够提高自身的教学水平。在数字媒体技术专业教学过程中通过实际案例的讲解，使课堂教学更加贴近实际生活，让学生的学习更加满足现代社会发展需求。除此之外，教师在教学过程中更应时刻注意数字媒体技术发展的新动态，并将其运用到教学当中，使学生的学习立足于现代社会，紧随社会发展。最后，中职学生方面，应充分利用中职院校所提供的创新环境，积极参加实践课程，在教师的引导下，带着课题深入到数字媒体技术应用和研究当中，结合所学知识，独立思考问题，灵活运用所学知识，培养自身创新精神。

4 结语

综上所述，中职院校数字媒体技术专业教育的创新是时代发展的必然要求，各中职院校应结合自身发展情况，对其教学模式进行创新，才能在激烈的竞争中脱颖而出，为社会输送出更多优秀的数字媒体技术应用型人才，进而为社会经济的发展做出积极的贡献。