初中英语写作现状分析及教学策略探讨

王婷

关键词：初中英语;写作;教学策略

一、初中英语写作现状。初中英语教师在课堂中的知识输出特别多，占据了课堂的大量時间，仅仅传授应试技巧，教学主要是“说教”方式，英语写作教学也同样如此。在这种教学模式的影响下，很多学生没有得到足够的写作训练，只是单一的接收教师的输出，理论性过强而实践性较弱，所以学生难以掌握到真正的写作技巧。另外，在教师机械的教学模式影响下，学生对写作的兴趣不高，课堂学习缺乏积极性和主动性，具有明显的被动地位，所以学生在写作的过程中，思维具有一定的局限性。总体来说，学生的写作能力不高，主要是因为教师的教学策略出现问题，以及写作教学存在较大的传统性和机械性，无法给学生提供有效的指导。

二、提升初中英语写作教学质量的策略。第一，以兴趣为导向。兴趣是促进学习的最好老师。新课标强调了学生在学习中的主体性，也就是在激发学生学习兴趣的前提下，让学生能够积极主动地投入到写作学习中，沉浸式的学习才能具有较好的效果。对此，教师在写作教学中，应该采取有力措施激发学生对写作的兴趣，可联系实际生活或青少年感兴趣的素材，以提升学生学习的自主性。具体教学方法可体现为：一方面，教师可以利用多媒体播放和写作教学相关的音视频，以活跃课堂氛围，提高英语写作的生动性和趣味性，提高课堂效率;另一方面，鼓励学生把心中所想尽可能地用正确的英语句式表达出来，并在小组内讨论、完善、集思广益，最终通过自主学习交流的方式输出写作。第二，以读促写。古人云：“读书破万卷，下笔如有神”。英语写作同样与英语阅读有着密切的联系。英语阅读是英语写作的基础，通过阅读促进写作，读写结合提高学生的写作水平。首先，培养学生阅读的习惯。老师可根据学生兴趣选择适合的阅读材料，并指导学生阅读，分析重点词组、固定连接词、段落层次等。在阅读过程中，老师教学生高效的阅读技巧：快速浏览主题句，把握文章大意。在此过程中，让学生自己用语言归纳、表达出文章大意，以训练学生提取重要信息的能力。其次，精读文章。通过指导学生归纳单词、语法分析提取有价值的写作句型。最后，整体分析文章。通过理解文章的逻辑、结构，培养学生的写作逻辑和思维。

英语写作，不仅要求学生掌握充足的单词量，还需要学生深入的掌握英语语法，同时对学生思考能力的要求也比较高。教师应该重视学生在学习中的主体地位，激发学生在写作学习中的兴趣，同时通过培养学生阅读技巧和习惯，以此促进学生英语写作能力的提高。

参考文献：

[1]柯学军.略谈任务型英语写作[J].英语教师，2018（9）

[2]应丽莉.从读、写、改三途径谈初级英语写作教学策略[J].中学外语教与学，2017（1）

（作者单位：江苏省南通市紫琅湖实验学校）