范佩婷
关键词:高中;生物课堂;问答技巧
以往高中生物教学中,教师存在着注重提问但是却忽视学生应答的情况,课堂提问的随意性比较强,导致课堂提问的价值和作用难以发挥出来。提问是一门艺术,作为一线的教育工作者一定要掌握提问的技巧,并对学生的应答进行引导,实现有效的问答。
(一)围绕重点和难点提问。在高中生物教学中,教师要围绕教学的重点和难点来设问,紧密贴合教学的主要内容来设计合理的问题,将问题贯穿在整个课堂上,以问题的形式来助力学生掌握知识点。教师要明确教学目标,从教学目标如何落实的角度来设计问题,确保问题的价值性,让教学目标和任务能够在师生问答的过程中达成和完成。
(二)趣味性提问。教师提问时还应该确保问题的趣味性,以有趣的问题来吸引学生的注意,让学生参与到问题的思考和探索中。兴趣能够产生学习的驱动力,让学生更加投入,对于高中生也是如此。教师可以借助多媒体技术来创设生动、鲜活的情境,围绕具体的情境来设计趣味性问题。
(三)启发性提问。教师在课堂上提出的问题还应该具有启发性,要能够启迪学生的思维,为学生的思考指引方向。教师设计启发性问题时要考虑学生的认知水平以及实际学情,从学生的“最近发展区”出发来设问,启发学生思考、探索。
(一)等候回答:教师提出问题之后不能马上说出答案,而是要给学生留一定的时间思考,等候回答,等候回答的时间具体根据提问的难度来确定。
(二)倾听回答:教师要认真倾听学生的回答,给学生展示的平台,在倾听中了解学生对知识的掌握程度、思维水平等。
(三)处理回答:对于学生的回答,教师要做出正确的处理,比如当学生回答正确了要及时鼓励和表扬,或者对问题的答案和思考的方向进行总结。当学生回答错了,教师要注重引导,为学生指引思考的方向。
在高中生物教学中,教师要掌握提问技巧,围绕重点和难点来提问,同时注重提問的趣味性和启发性。提问时要关注学生的应答,给学生的回答留一定的时间,并认真倾听,从回答中了解学生的学习状况,并应对学生的回答做出有效的处理,发挥课堂问答的价值。
参考文献
[1]伍应庆.刍议高中生物课堂教学提问策略[J].课程教育研究:学法教法研究,2019(15):173-173.
(作者单位:山西省运城市新绛中学校)